燕子一二教学的设计.docxVIP

《燕子》第一课时预设教学设计课程分析：这是一篇散文，/ \o 课文课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。第四自然段写燕子落在电线上休息。这篇散文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外形热点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。学情分析：三年级学生掌握了基本的生字词，所以学生已经有了一定的自学能力，所以对他们学习是的指导要有针对性和启发性。本班学生积极活跃，学生在主动积极的思维和情感活动中，对课文加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，通过不同形式、不同要求的读，感受课文语言的美，读中感悟，读中发现，读中理解。 学习目标：1、会认9个生字，会写14个生字。??2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。? 教学流程：一、创设情境，导入新课 【课件展示】春天来了，她的使者燕子也从南方赶回来了……说说你眼中的燕子是什么样的？要求：独立思考，观察图片，结合实际，举手发言。（设计意图）利用学生对燕子的观察以及对实物的知识积累，激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性。课堂实录：二、初读课文，整体感知【课件展示】1、请认真听读课文一遍，注音字音和朗读的感情。要求：认真倾听，不熟悉的字及时注音。（设计意图）听读课文，原本就是一种享受，学生的倾听度会很高，也会自觉地去模仿范读的节奏和感情。课堂实录：【课件展示】2、学习生字燕 聚 增 掠 稻偶 沾 圈 漾 倦符 演 赞要求：1、先在文中圈出这些生字，试着读一读。 2、自己拼读2遍，对桌齐读，小组开火车读。【课件展示】3、读读记记燕子　乌黑　轻快　翅膀　剪刀　尾巴 活泼　机灵　微风　赶集　聚拢　光彩夺目 增添　生机　荡漾　掠过　稻田　一转眼偶尔　疲倦　一圈　音符　演奏　赞歌 尖细 沾了要求：自读一遍，小组开火车读一遍，之后以小组形式进行考查。（设计意图）初读课文，扫清文字障碍，让学生对课文内容有个整体把握。）课堂实录：三、细读课文，分析感悟【课件展示】1、春天是一场戏，燕子是这场戏的主角，它是怎样亮相造型的？2、阅读第一自然段思考：本段写了燕子的哪些部分？这些部分有什么特色？羽毛 乌黑光亮 翅膀 俊俏轻快 尾巴 剪刀似的要求：独立思考，在文中划出问题答案，自由举手发言。（设计意图）采用不同形式的朗读，指导学生读好长句子，分析作者描写燕子外形的写法，让学生在读中积淀感情，在读中培养语感，感受作者描写燕子外形的语句的巧妙之处。课堂实录：【课件展示】3、思考：羽毛、翅膀、尾巴能凑成一只完整的燕子吗？从图中，我们可以发现燕子除了羽毛、翅膀、尾巴还有哪些部分？要求：独立思考，对桌讨论，举手发言。【课件展示】4、思考：作者为什么只写燕子的这三部分？描写事物一定要抓住特点。要求：独立思考，小组讨论。（设计意图）这是本篇课文的一个重点，学生要通过对本段的细致感悟加上教师的指点，便能很好的理解这一手法了。课堂实录：教后反思：《燕子》第二课时预设教学设计课程分析：这篇课文是一篇优美的散文，描写了燕子活泼机灵的形态和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的优美姿态。正因为万物复苏、姹紫嫣红的春天降临大地，才招来燕子。而燕子时而轻掠、时而戏水，时而停歇在电线杆上组成正待演奏的乐谱，都使春色更添生趣，将燕子和春天融合起来描写，燕子在春天里活动，春天借燕子而添色，两者相得益彰，让读者获得优美感受。课文中有许多处典范性的状物片段，在教学时，要引导学生读写结合，自主探究，感悟作者抓住特点状物地方法。学情分析：三年级学生掌握了基本的生字词，所以学生已经有了一定的自学能力，所以对他们学习是的指导要有针对性和启发性。本班学生积极活跃，学生在主动积极的思维和情感活动中，对课文加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，通过不同形式、不同要求的读，感受课文语言的美，读中感悟，读中发现，读中理解。 学习目标：1、学习细致观察和生动描写的方法。?2、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学流程： 一、逐段学习，理解感悟【课件展示】1、轻声读第二自然段，说说这是一个怎样的春天？哪些景物给你印象最深？要求：自己喜欢的句子多读一遍，划出问题答案。【课件展示】微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。微风吹拂着/千万条才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。 黄色、嫩要求：再读本句，仔细体会。【课件展示】青的草