靖边三中有效课堂阶段不总结.docVIP

靖边三中有效课堂教学阶段总结 为了提高课堂教学效率，促进学生自主学习能力培养，我校在本学期开始“以教导学、少教多学”有效课堂的实施，结合我校实际选择了高一年级实施。在构建有效课堂初始阶段的工作中，教师们勤于学习，科学实践，积极探索，扎实推进，取得了构建有效课堂初始阶段的阶段性成果。现将本学期我校构建有效课堂的工作，做阶段总结。 一、本学期构建有效课堂的基本情况 （一）、狠抓了前期培训工作。 一是针对教师主要进行了有效课堂的理论、有有效课堂的操作流程、导学案等几个方面的培训。 1、有效课堂观摩与理论培训。上学期我校派主管教学的副校长和教务主任到课改学校进行了考察学习，掌握了课改的第一手资料，取得了宝贵的课改成功经验；暑假和靖中共同邀请了山东昌乐二中的十几名课改名师对我校教师进行了培训；经认真研究和讨论，制定了“以教导学，少教多学”有效课堂规划，其中确定了课堂教学的目标，规定了课堂教学的结构和导学案内容，统一了课堂教学结构，制定了课堂教学评价制度。开学初召开了有效课堂动员大会，会上解读了我校有效课堂实施方案。各业务领导从不同角度发言，力图确保所有任课教师人人掌握有效课堂的核心理念。 2、导学案培训。为了帮助教师学会编制和使用好导学案，学校组织教学管理人员多次研讨学案的编制和使用问题.在此基础上,教务处、教研室通过教师大会专门做了有关导学案编制的专题讲座，让教师们明白了学案的特点、作用以及与教案的区别，知道了学案的内容、编写原则及方法，学会了如何编写和使用学案为有效课堂服务。 3、外出学习。为了学习创建有效课堂的经验，学校先后组织了本级科任教师分三次到宜川中学进行参观和学习。 二是针对学生进行了学习方法的培训。 1、学习方法讲座。针对在有效课堂的创建中学生不会课前预习，不会使用导学案自学等现状，教务处利用开学前三天,组织班主任在学生中开展了有效课堂学习方法的培训，介绍了课前预习、课后复习、课中展示等学习环节的基本要点和学案的使用方法，为师生共创有效课堂起到了较大的促进作用。 2、学习小组长培训。根据有效课堂的要求，在组织课堂教学时要以学习小组为单位开展合作学习，为了保证小组合作学习的有效开展，教务处、各班主任、各学科教师对各个小组长进行培训，培养组长的协调、分工、管理和合作的能力，并有针对性的对其中个别小组进行特殊辅导，促使该小组迅速成长，从而带动其它小组共同进步。除此之外，科任教师与班主任还共同做好学生思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导等全方位的教育服务，帮助学生实现真正的自主管理，为实施“分组联动、有效课堂”打下了基础。 （二）、逐步推行导学案。 其主要内容有：学习目标、学习重点、学习方法、学习过程、拓展延伸等。其中学习过程主要有：自主学习、小组合作、展示反馈等。导学案使用的基本操作程序是： （1）结合学案课前预习 （2）小组互助解决问题 （3）精讲点拨解难释疑 （4）达标训练补偿矫正 总结 （5）巩固总结反思领悟。实践证明学案能有效地指导学生自主学习和建构知识，变被动学习为主动学习，培养良好的学习习惯，提高学习的效率。 二、取得的成绩。 自本学期构建有效课堂工作以来，通过广大教师的努力工作学校构建有效课堂有了良好的开端。 一是领导和教师教育教学观念有了一定的转变，以学生为主体、以学定教的教育教学观念日益深入人心。 二是学生自主学习、合作学习、探究学习的新的学习方式正在逐步形成。 三是教师们在预习、展示、达标、反思的教学要求下正在努力探索构建有效课堂的教学模式，并用“学案”去指导教学实践活动。 四是形成构建有效课堂的初步的教育教学工作机制，效果逐步显现；有的教师初步构建起有效课堂的模。 因此，应该肯定目前构建有效课堂初始阶段我们所做的工作。 三、存在的问题 第一、个别学科还没有从根本上全力以赴组织构建有效课堂工作，各组开展的力度不同。导学案的编写科与科之间、同科教师之间水平差异大，甚至有导学案编写不能使用的情况。 第二、与构建有效课堂相配套的措施还有很多没有到位。 第三、现在的课堂与真正意义的有效课堂还有很大的差距。 第四、教师在具体实践过程中有很大的差异性。个别教师还在用老方法教学，老教师对传统课堂的优秀成分不能及时转化。 第五、学生良好的学习习惯还没有真正养成，学生在自主学习、合作交流、展示表达等方面还有较大的提高空间。 第六、有效的构建有效课堂的管理体制还没有真正建立起来。各类小组建设有待加强。 我们都必须充分认识到构建有效课堂的艰巨性和复杂性，必须充分认识到在构建有效课堂工作中还有很多不确定因素。我们必须把困难和问题考虑到位，才能科学组织构建有效课堂工作，使我们的有效课堂经得起时间、社会、家长、学生的检验和认可，使我们的教学质量得到稳步的提高。 三、今后工作的设想 1、认真科学地组织构建有效课堂工作，继续转变