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高效课堂之——论积极班级文化建设 从事了多年的班主任工作，一直觉得，对孩子影响最大的、最长远的不是某一门学科、某一种知识，而是学校的文化，一种逐渐形成的思想品质、学习态度和行为习惯，而学生自觉的文化学习无疑是对他们影响最大的。良好的班级文化，对学生的影响起着潜移默化的作用，它不仅能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，它既是一种文化氛围的创建，又是对被教育者心灵的塑造，塑造积极向上的班级精神，以良好的文化氛围感染学生，促进学生健康成长，它是渗透在班级一切活动中的理念与灵魂。班级文化是班级师生共同创造的精神财富， 也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件， 是在班主任的指导下，班级师生通过教育、教学与管理活动，创设和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。　　 结合学校的课改和对班级文化建设的重视，我也在班上进行了文化建设。参考杜郎口中学提出的学生学习文化建设的核心目标体系：培养学生自主学习十大能力。包括自我学习，能够自主、自觉、自愿、自省、自理地学习，学习是自己的事情。善于表达。语言流畅、声情并茂，能够充分运用身体语言，书画美观、演艺精彩、感染人、教育人、影响人。我从下面几个方面着手建设的：　　 一、用班名、班训、组训、卫生来引导学生的行为规范，创造良好的文化氛围　　 ??班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅能直接体现班级的精神面貌，而且对学生的心理健康有着一定的影响。经过军训对学生的了解，我发现我班的学生行为习惯比较差，好动，好说，好闹腾，不谦让等等，??初一的学生，可以漠视老师的存在，传统的教育和行为习惯在他们身上坦然无存，针对这一现象，我为班级定名为“孔子班”，意思为学习孔子的以德服人，以礼待人，班训定为“天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物。”各组组训分别定为“读圣贤书，做圣贤人”“?只有荒芜的人，没有荒废的心”“?胜则吾不能，我学不厌而教不倦也”“?至胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然　后　君子”“?则其善者而从之，则其不善者而改之”“?默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有於我哉”，在《班级公约》里有“不给父母丢脸”?“己所不欲，勿施于人”，“ 以理服人；占理让人”等等，并且把组训贴在每组的黑板上，把《班级公约》每人贴在数学书上，经常翻阅。所有这些都是围绕规范学生的行为习惯来定。教室四面墙壁挂着“各组周排名”，“个人周表现优秀”，“班级公约”，教室外墙有“优秀组长”、“优秀组员”、“优秀班干部”等的相片，学生尤其感兴趣的是“今天的我—— 最棒”，把学生每天的一点点进步，一点点表现好的都用一张很精美的图片贴在上面，让学生每天都能看到自己的进步和优秀的一面，以此来激励学生，让学生养成良好的文明行为习惯，培养正确的审美观和正确的行为规范。对班级每天的卫生，我也特别重视，干净、卫生的环境状况既是班级管理水平的重要表现，也是班级文化的重要基础性内容。而那些精心设计的张贴在教室四周墙壁上的各种文字、图表，是班级文化的物质载体和表征，也构成了美好整洁环境的一道亮丽的文化风景。　和谐的生生关系，是每个学生内在的精神需要。在班级集体中，同学之间应当相互宽容、相互尊重、互助互爱，培养理解、宽容、尊重他人的个性品质和善于谦让的人际协调能力。在学生遇到人际矛盾时，从指导学生解决人际冲突的一些原则和方法人手，探索养成和谐人际关系的途径。 让学生从知、情、意诸方面得到如何处理和协调人际关系的教益。特别是要引导学生正确地认识自己，正确地评价他人。?二、激发学生主体意识，建立健全组内管理制度?????班级制度建设就是班级文化建设的重要环节。一个良好的班集体除了依靠学生自觉，还需要一些必要的管理制度，才能克服学生行为的随意性，鞭策后进、激励先进。但是，班级管理制度的制定和实施必须讲究科学，尊重学生意见，切合学生实际，才能真正发挥其正面教育的效应。马卡连柯认为?“不应仅仅把纪律看成教育的手段。”比人管人少了一些随意性，但使学生多了一些预警意识和自我管理的能力。当然我管理不是为了约束学生，而是为了规范学生，而且制度自身就是一种文化。首先要解决的让学生接受制度，我颠覆以往的班级统一一个制度的做法，而是根据六个小组各自的特点，各自制定适合本组的规章制度，并引导学生思考：希望生活在一个怎样的班级中??每个人都有弱点，你们组每个人的弱点是什么？需不需要克服每个人的弱点?怎样克服？?要实现以上两点，需不需要制定组规??然后针对组内的实际情况，发动学生参与制定本组的管理制度。学生的主人翁责任意识不是班主任强加的，而是在主动参与组内管理的活动中形成的。 班级公约是班级学生活动的行动指南。组内制度不是班主任强加给学生，而是学生讨论产生，让他们感到这是他们自己的事，他们是制订者，也是