吉春亚：本真，语文教学永远的主旋律.ppt

用愤怒的语气指责别人的弱项 轻蔑的批评别人的短处。 傲慢的说别人坏话 联系上文 联系下文 《陶罐和铁罐》 恶狠狠的说别人有不好的下场。 四、本真：教学符合年段认知特点 1.识好字，写好字，学好词，读好文，写好话。 2.识字、写字、学词学句重方法的学习与指导。 ?3. 对阅读理解有帮助迁移运用的训练点。 ?4.字词、句式的理解与运用，要打开学生的思路，注重联系学生的生活经验。 ? 低年级 人教版第二册第11课 执教：特级教师吉春亚 夏夜多美 ?1.以段为重点，逐步向篇章过渡，渗透篇章的写法。 ?2.重视从文本中发现、挖掘语言表达的现象来训练。 ?3.加强语言积累，促进文本语言内化为学生的语言。 ?4.提升教师的课堂语言质量，为学生提供典范的语言。 ? 中年级 精读课文《和时间赛跑》 1.挖掘、提炼文本蕴含的核心价值内容，找准语言文字运用的切入点，学会取舍，一课一得。? 2.加强揣摩文章表达方法的学习，注重读写结合。? 3.不断增强篇章意识，注重文本的整体性。? 4.语文学习要“言”“意”兼得。 5.培养学生思维的深刻性? 6.在开放的语文活动中综合运用小学阶段掌握的阅读、习作的方法和能力。 高年级 正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹(chà)紫嫣(yān)红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又 看别人的花。 五、本真——不同课型案例说明 1精读课文 2.略读课文 3.园地复习 4.单元整合(主题学习\群文学习) 1精读课文 教方法 2.略读课文 用方法 3.园地复习 巩固方法、知识等 4.单元整合(主题学习\群文学习) 构篇方法 排比反问句开头 引出传说故事 围绕反问句进行回答 我有一双火眼金睛 人教版二年级下册语文复习 执教：特级教师吉春亚 一、教学导入，不同中引出话题 二、聚焦学习，探究中形成共识 《文成公主 》《昭君出塞》比较传说故事 作者 内容 表达 为什么这样编 群众 和亲 传奇 敬仰人品 1. 事情奇异 造福百姓 真实 2. 本领奇特 民族团结 依据 3. 贡献奇多 当做神 三、口头练习，创作中验证认识 红绸子 手划破了 流血成了 神奇的彩霞 四、拓展延伸，归类中引发探究 流程图画。呼应性的感知内容。 一、本真：通过语文学科育德人 二、本真：突出语文学科之本体 三、本真：达成会用的教学目标 四、本真：符合年段的认知特点 五、本真：各个年段的案例分享 《吉春亚本真课堂实录》低中高三册与配套课件出版QQ 3244485037 3040918296 百度：吉春亚新浪博客 感谢大家的认真倾听！ * * 注意段落格式，首行缩进2字符。所有语文ppt * 注意段落格式，首行缩进2字符。 * 注意段落格式，首行缩进2字符。所有语文ppt * 注意段落格式，首行缩进2字符。所有语文ppt 北京小学 吉春亚 本真，语文教学永远的主旋律 本 本 返本归真 返本——找回最开始那一世的你， 归真——就是归回你那时的本性。 真 本 真人永生（恒）至人悠游（德）圣人百年（和）贤人长寿（顺）  汉字三“美” 音美感于“耳” 形美感于“目” 意美感于“心” 母 子 感谢王老师 孕 子 字 母 身 包 已 逆 孟 孔 育 充 孝 学 夫孝，天之经也，地之义也，人之行也。 夫孝，德之本也，教之所由生也。 身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。 教 我是教语文的 我是教学生学语文的 我是通过语文学科育人的 一、本真：通过学科育有德之人 二、本真：突出语文学科之本体 1.听读说写的能力 2.语文学习的方法 3.致力语用的实践探索 叶圣陶 依据 学好语文就是学好“听”“说”“读”“写”的四项本领。这四项本领有连带关系；“听”和“读”是一路，都是为了了解别人的思想，“说”和“写”是一路，都为了表达思想叫别人了解。了解和表达又是相互影响的： 提高了解的能力，表达的能 力就能加强。因此，只要认 真学习，努力学习，这四项 本领必然能齐头并进，项项 学好。 ——《叶圣陶教育文集》第三卷 “