提到石头画教学.docVIP

提到石头画教学，只是教孩子们在石头上随便画画，那就用不着让教育者们苦苦探求，深入研究了。石头画教学应当有一个体系，这是一篇大自然的力量与人类创意相交向融的大文章。 石头画应该是由“赏石”派生出来的，是一个由玩石、赏石到画石的过程。如果不懂或不会赏石，那只能把石面当纸画，毫无意义，一文不值。 一．了解石头画及价值意义 提到石头画，不得不把它与石头的关系与绘画的关系加以区别： 石头之中，原石与观赏石层次不同。原石是大自然中的普通石头，观赏石是原石中的佼佼者，它对原石的“形、色、质、纹”要求极高，大自然中存量极少。而石头画所用之石没有观赏石苛刻，是南京雨花石中的粗石，尤其石质的要求大大降低，但对画石者的赏石要求并没有降低，反而有增添了绘画技能的要求。 石上作画和纸上作画也是有区别的。它要求石画作者面面观石，三维思考，立体地表现石头。所以，优秀的石画作品是具有艺术价值以及趣味性、装饰性、唯一性。 （）艺术价值 画石作品的艺术价值不逊于任何艺术品。它的艺术价值凝聚着大自然的力量与人类的创意，形成有观赏价值的多种元素，唤醒人们的审美想像，它以独特的艺术语言去演绎自然与人类高度和谐统一的大美。 石头的唯一性、丰富性决定着创作者每画一石都面临着审美上的抉择。不同的石头，不同的表现方式，不同的主题内容，产生不同的艺术审美效果，让获得不同的艺术享受： 1.石头本身没有情感，是人的情感，人的文化积淀，人的生活阅历在石上的折射，以象征意义的形式表现出来。2.石画作品的表现方式非常独特，由于画者主观因素的参与，使天然石头的优点更加突出，不足之处往往被画石者避开或隐去。甚至常常借不足之处化丑为美，化腐朽为神奇，使原石的断裂、残破之处变为作品至关重要的亮点。 3.画石作品不同的主题内容会产生不同的审美效果和社会效应。画一个老头，不如画一个文人；画一个文人，不如画一个历史名人。 （）趣味性 趣味性是引发人们好奇心的重要基础条件，它以逆反自然常态的奇异、具象、神秘、童趣、直观、一目了然，容易抓住人的视线。趣味性是社会大众最感兴趣的话题，也是石画最基础的社会价值，它具有普及性和通俗性。 由于趣味性满足的是人们的好奇心，多数情况下普通的欣赏者都片面注重石画作品的奇异趣味，而忽视石画作品的整体统一和谐，陷入“断章取义”“舍本逐末”的狭隘欣赏情趣。高品味的石画作品往往既有人文性、艺术性，同时具有趣味性。没有人文性、艺术性而只有趣味性的石画作品品味不高。（四）装饰性 装饰性是石画作品价值的延伸。在现代室内空间放置体量适中的石画作品，既营造了室内空间的文化艺术氛围，也活跃了室内空间的秩序变化，起到室内装饰的点睛作用。 石画作品的装饰性十分突出，它自然真实，稳重安全，能适应室内空间的不同位置，也能适应不同装饰风格的室内环境。不同的室内空间，不同装饰风格，可以选择与之协调的不同表现形式，不同风格的石画作品。它天然朴拙的形体质感，对现代装饰材料的视觉调节功能非常优秀。随着人们对它的认识、了解，石画作品作为室内装饰可能成为一种时尚，它可以与人类任何艺术品相媲美。 （五）唯一性 任何收藏品最重要的价值在于稀有性，如果是“孤品”就会价值连城，因为对人类来讲无论多么重要的物质，如果是唾手可得，便失去了收藏意义。而石画作品的唯一性，不可复制性是其价值所在。在现代科技高速发展的社会，原生态的自然资源日渐稀少的情况下，艺术化的高品位的石画作品其唯一性更加凸现。随着时间的推移，好的巧的原石越来越少，石画作品的收藏价值不可低格，尤其是优秀的石画作品可能一石难求。 二．石画教学背景及创新点。 关于石头画，古今中外我不可能是第一人，关于石头画教学，也早已有之，但是据我所闻所见，基本上是把石面当纸画，这种画画与石头的自然特性没什么关系，更未见过石头画教学的探索研究的文章与实践。 我的石头画教学独特之处在于： 1.以石为师。充分尊重和顺应石头固有的神采去画，因为大自然中每块石头都是自然天成的，均有其精神气质，只有充分尊重了“石”的原形，才能创造出独特的石头画，这也是我的石头画与别人的石头画的本质性区别； 2.从圆雕的视角去立意，在三维空间去表现，巧用原石的凸凹、裂纹、残破、曲直等； 3.丰富的绘画技法，不拘一格的绘画风格，是我与他人的又一区别，这也让孩子们在创作石头画时有最大的自由和最高的上手机会，任何孩子都可以学习，孩子原先的绘画技能技巧都可以用，还保持了孩子们原有的个性风格； 4.强调作品的人文内涵，使其富有教育意义。如作品《米芾拜石》《羲之观鹅》《闻鸡起舞》或成语典故，或诗歌小说，或历史或宗教，产生修身养性的功效；5.使石画作品成为综合艺术。其一，石头是大自然的，你要去采集、观察、分析、立意；其二，你要去绘制，属于绘画技巧的训练；其三，你要去题字落款，既有书法艺术又含有文学修养； 6.“一石一理”