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教学案例 泽州二中 魏琳 《等比数列》教学案例 泽州二中 魏琳 课程的知识背景和设计意图 在高中数学新课程标准中，数列作为一种特殊的函数，是反应自然规律的基本数学模型。在这一章的学习过程中，学生将通过对大量的实际问题的分析，建立等差，等比这两种数列的模型，探索，掌握他们的一些基本的数量关系，感受这两种模型的广泛应用，并能应用他们解决一些实际问题。通过本章知识的学习，即要体会函数的思想方法，又学习数列不同与函数的性质，而等比数列是特殊的数列，定义恰恰是其特殊性、也是本质属性的准确反映和高度概括，准确把握定义是正确认识等数列，解决相关问题的前提条件.通项公式通项公式是项与项数的函数关系，是研究一个数列的重要工具，等数列的通项公式的结构与函数的解析式密切相关，通过函数图象研究数列性质.通过不完全归纳法得出等数列的通项公式，是教学中的一个点，运用方程的思想，已知三个量可以求出第四个量，学生应用时会有一定的困难，通项公式的灵活运用是教学的一难点.通过等数列通项公式的运用，渗透方程思想..通过等数列概念的归纳概括，培养学生的观察、分析资料的能力，积极，追求新知的创新意识；通过对等数列的研究，使学生明确等数列与一般数列的内在联系，从而渗透特殊与一般的辩证唯物主义观点.等数列定义的引出先给等差数列，观察、比较，概括规律，再学生尝试说出等数列的定义