用爱表达爱,学习与父母沟通(教案)-20120705.docVIP

用爱表达爱 ——学习与父母沟通 活动目的： 认知目的：了解亲子冲突的原因、理解解决亲子冲突的关键、学会与父母沟通的技巧。 情感目的：学会理解父母无私的爱，对父母的付出感恩。 能力目的：能够在日常生活中主动应用沟通技巧，与父母进行有效交流，主动化解冲突。 活动重点与难点： 重点：通过情景剧A剧与B剧的对比，认识到解决亲子冲突的关键在于主动沟通及沟通技巧； 难点：能够在实际情境中应用所学的沟通技巧。 活动年级： 初一年级 教学准备： 教室的布置（将桌椅摆成U型，6名同学为一组） 提前安排同学排练心理剧 活动过程： 一、活动导入 （一）课前小活动：画出你心中的“家” 提前5分钟让同学到教室，布置课前活动，每位同学用笔画出自己心中的“家”。 （二）正式上课 1、展示部分同学刚才所画的“家”的内容，并做简单的点评。 2、引导同学思考：每位同学对家的描绘和理解都是不一样的，假如用一个单词来描述“家”，请说说哪个合适。 3、同学分享后展示课件： “‘家’是什么，Family=Father and Mother I Love You”，并提示Family与Home的区别在于“Family”强调的是家庭成员的重要性。 4、过渡语：“家里除了父母的爱以外，还有什么？是不是偶尔也会有矛盾与冲突？”展示日常生活亲子冲突图片，为接下来的心理剧A剧作铺垫。 二、活动展开 （一）请同学们欣赏心理剧《最近比较烦》。（约3分钟） （二）对心理剧的三个情境进行讨论与分析 1、引导思考：剧中的情景，是否有似曾相识的感觉？类似的情境你经历过吗？ 2、小组讨论：三幕剧中，孩子与父母发生冲突原因是什么？在这些情景里面，父母和孩子各有哪些做得不好的地方？（约3分钟讨论时间） 3、请同学分享小组讨论的结果，对三个情境中父母和孩子做得不好的地方发表观点。 4、对心理剧A剧分别进行总结，展示课件： 情境1： 妈妈的问题：命令式、强制式的教育方式，没考虑孩子的感受。 小雷的问题：没有向妈妈主动表达自己的感受和要求，在这种情况下违背妈妈的要求，必然让妈妈生气。 情境2： 妈妈的问题：对孩子过于保护、过于不放心。 小峰的问题：对妈妈不礼貌、不体谅，不理解妈妈的行为是出于对自己的爱，缺乏对妈妈的感恩和耐心。 情境3： 爸爸的问题：过于敏感，对孩子不信任，观念落后。 小琪的问题：敏感叛逆，情绪过激，没有主动向爸爸解释，在爸爸面前封闭自己。 5、引导同学深入探索：亲子冲突的深层次原因和根本原因 父母的方面：教养方式不当、教育观念片面缺乏与孩子的有效沟通 孩子的方面：身心发展产生自主的渴望、对父母不够体谅与理解、不善于控制情绪、缺乏与父母的有效沟通 根本原因：亲子“代沟”、角色差异缺乏有效的沟通方法 6、引导同学思考解决亲子冲突的方法，并为心理剧B剧做铺垫： “既然大家了解了亲子冲突的原因，怎样才能减少孩子和父母之间的冲突呢？” 三、活动深入： （一）心理剧B剧的表演：《良好沟通无烦恼》（约3分钟） 1、提示同学观看时思考：“同样的情景，如果采用良好的沟通方法，结果与之前有何不同了？” 2、小组讨论：在这些情景里面，父母和孩子各有哪些做得好的地方？（约3分钟） 3、分享观点：分享小组讨论的结果，对三个情境中父母和孩子做得好的地方进行分析。 4、对心理剧A剧分别进行总结，展示课件： 情境1： 妈妈的优点：认真倾听，尊重理解，理性要求，给予孩子适当的自主权 小雷的优点：控制情绪，客观表达，主动跟妈妈协议商量 情境2： 妈妈的优点：深深地爱着孩子，关心孩子 小峰的优点：耐心倾听，善于体谅，感恩母爱 情境3： 爸爸的优点：尊重孩子，理解孩子，信任孩子 小琪的优点：控制情绪，坦诚交流，主动解释 5、对心理剧B中展示沟通技巧进行总结，强调主动沟通的重要性 （1）展示课件： 创造机会 认真倾听 坦诚交流 主动道歉 善于体谅 控制情绪 承担责任 协议商量 （2）对课件技巧进行说明，并请同学补充。 四、活动升华 1、再次强化：假设出现冲突情境，同学们如何将课中的技巧运用到实际生活中。 （1）展示课件：当遭遇爱的冲突是，我们应该怎么做？ 爱心小贴士： Step1: 停下口来，等一等 Step2: 换个位置，想一想 Step3: 承认错误，“哄一哄” Step4: 有了委屈，说一说 （2）强化主题：“良好沟通无烦恼、主动沟通除代沟、用爱表达爱！” 2、观看视频《男孩与苹果树》，感受亲情的无私与伟大，让同学在情感上受到触动，学会感恩。 五、结束与总结 板书总结： 附：心理情境剧剧本 心理剧A剧 情境1：小雷是深大附中的寄宿生，周五回到家~ 小雷：（高兴地）妈，我回来啦！ 妈妈：回来啦！作业写了没？赶紧回房写作业，妈做好饭叫你吃啊。 小雷：哦！嘻嘻 （小