乔姆斯基先天语言能力说讲述.pptVIP

1提出背景及意义 2基本概念 3发展 4评价 5对中国英语教学的启示 转换生成说提出的背景及意义 他的理论背后有三个隐含的假定:( 1) 人脑有天生的语言机制;( 2) 人类语言遵从普遍法则;( 3) 普遍法则是最简单的 转换生成学说为语言研究开辟了一条新的道路，对其他人文社会科学的发展也产生了重要的影响。其实，他的研究也许不算语言学了，他本人也认为它算一种特殊的心理学，关乎人脑机制的生物学。所以，他的影响波及心理学、计算机、逻辑学和组合数学，也就不奇怪了———从形式看，它就是一个数学实验。乔姆斯基的转换生成学说所研究的不是语言现象，也不是人们的语言运用，而是人们的语言能力，这种做法是对当时美国占统治地位的布龙菲尔德的结构主义语言学理论的否定。转换生成学说的创立，被认为是语言学中的一场革命，乔姆斯基的语言理论，很快成为现代语言学最有影响、最有活力的理论。 乔姆斯基还进一步提出了支配和约束理论或原则与参数理论（PPT），对语言习得机制提供了更为详尽的阐述。 该理论假设某些语言特征具有普遍性，这些特征由一组语言原则加以表达。而一些语言特征则随各种不同语言的词法和句法而异，这种差异就是参数变化。按照PPT，语言习得包含从一系列先天确定的可能性中确认正确参数，颇类似于将一个开关设置于几个位置中的一个。儿童被假定为能将他们听到的语言与他们已经拥有的语法结构相匹配；一旦发现某种匹配，儿童将开始使用这种语法规则。这一过程就为参数设置过程。 对乔姆斯基转换生成说的评价 先天语言能力说可以解释为什么在儿童认知能力较低的情况下，成人也没有对儿童言语的准确与否进行奖惩，并没有提供明确的语言榜样，儿童却能如此轻而易举地拥有语言规则系统，以产生和理解言语及辨识不良言语。 语言习得机制的缺陷 ⑴LAD是否存在 LAD是否存在至今仍然无法证明。LAD仅仅是乔姆斯基理论思辨的产物。 受基因遗传的影响，儿童的大脑神经系统和发音器官使得儿童有了天生的语言能力。但这种能力在出生之时，是不具有任何内容的，这种能力在这时发挥不了任何作用。基因遗传只是给予儿童先天的生理基础，这不代表儿童直接通过这些生理机能便可以自动产生“普遍语法”这样的认知性内容。在语言中我们所表达的都是我们所感知的。如果LAD存在，那么“狼孩”也可以在没有感知人类世界的情况下像正常的儿童那样说话自如了。所以儿童必须在对外界的感知与接触中触发先天能力，发展语言能力，在这个过程中进行语义理解，归纳总结各种语法规则，吸收各种语言材料。这样看来，学习语言的能力是我们在与后天环境的交往中发展起来并发挥作用的。并且当儿童进入社会后，他习得的语法往往是母语的语法，并不是具有人类语言普遍特征的普遍语法”，所以LAD只是乔姆斯基的一种假设，它有可能是不存在的。或者说LAD仅仅是有待于后天环境填充的具有语言属性的空壳子而已。 对乔姆斯基转换生成说的评价 ⑵低估后天环境对儿童语言习得的作用 乔姆斯基没有否认后天环境对儿童语言习得的作用，但他认为这种作用非常小，只起到触发LAD工作的作用。他甚至认为儿童即使不用特别教授就可以学会语言，过于强调先天性和天赋，忽视了语言的社会性。这种对后天环境的轻视使得LAD理论存在以下两个缺点： ②语言能力是语言规则 乔姆斯基的LAD理论认为语言能力是儿童接触到实际的语言材料之后内化的语言规则 认知能力是语言能力的前提，在儿童获得一系列的语法规则之前，就已经获得了一些语言材料。儿童之所以可以用自己学到的有限的语法规则说出很多的句子，就是因为他们可以获得很多语言材料。一个儿童大脑中储存的语言材料越多，其认知也就越高，当然其语言能力也就越强。这说明儿童在其语言习得过程中获得的语言材料是相当丰富的，而并不是如乔姆斯基所说的那样极其有限。乔姆斯基也认为儿童在语言习得过程中获得的语言材料不仅是极其有限的，而且在进行语言输入时也是混乱的。 对乔姆斯基转换生成说的评价 ②把语言习得看得过于容易 语言习得是一个复杂的过程，儿童要受到心理，生理，社会，文化等各方面的影响。仅仅从儿童在学前时期获得的词汇量来看，儿童的语言习得不是那么容易的。乔姆斯基的LAD理论则把儿童语言习得看得很简单。 转换生成说给中国英语教学带来的启示 1 激发和培养学生语言能力的重要性 学生应该具备灵活应对不同交际环境的能力，在教学中激发和培养学生的语言能力是很重要的。传统的语法教学在英语教学中仍然占有重要的一席之地。只有当学生从宏观层面掌握了语言的规则后， 他才算是在语言学习的道路上踏出重要的第一步。之后，学生可以根据课上所教授的一些语言结构等进行练习。。很多时候，一些学生因为不知道具体的单词和短语而无法表达自己的想法， 从而无法和听话者进行有效的沟通。如果学生能够用掌握的词汇表达自己，就会信心大增，激发学习兴趣。 2转换