第一章.中国的疆域和行政区划.doc

第一章．中国的疆域和行政区划　中国的行政区划　 教学目的 1.使学生了解我国行政区的设置和划分原则，掌握我国3个省级行政区的名称、简称和分布。 2.在学习省级行政区的知识中，教会学生正确记忆地名，地理记忆的能力。 3.。 本节教材讲述了我国行政区的设置和划分原则，我国34个省级行政区的名称，简称和分布。重点和难点　 掌握我国33个省级行政单位的名称、简称及分布，既是重点也是难点。 教学方法讲授法和练习法 教具 　中国政区挂图、各省级行政区单独的轮廓图板（教师自制）、投影片：我国行政区划表、中国政区简图及31个省级行政区名称和简称对照表。 课时 　课时。 提纲 一、我国的行政区划 　1.行政区划的原则 　2.三级行政区划 省（自治区、直辖市）、县（自治县、市）、乡（镇）。 二、省、自治区和直辖市教学过程 学生活动 教师活动 设计意图 导入新课：一个国家为了便于管理，往往要将国土划分成若干地区，这就是行政区。我国地域广阔，当然更需要划分行政区了。了解我国行政区的划分是非常重要的，它不仅是我们学习中国地理所必须的基础知识，而且也是我们日常生活和工作不可缺少的常识。例如，在填写我们自己家庭住址时就要用到。 [练习]　 指导学生填写课本第5页的表。 学生观看投影片，思考我国行政区划的特点。[展示投影片]指导学生看“我国行政区划”表，并说明我国行政区划的特点。 ? ?培养学生的观察思考和归纳的能力 ? . 师生共同归纳我国行政区划的特点.主要采用三级行政区； 2.自治区、自治州、自治县是民族自治地区； 3.除三级行政区外，根据特殊需要，还设立特别行政区。 . [过渡]　 在上述各种行政区中，省（自治区和直辖市）一级行政区是最重要的，是人们日常工作生活经常用到的，是我们在中国地理学习中必须掌握的知识。同学们不仅要记住它们的名称，而且还要掌握它们的具体位置。下面我们就来学习我国省、自治区、直辖市的名称、简称和位置。 .观看中国政区挂图地图册中的中国政区图，[读图]　 教师利用中国政区挂图，指导学生识读地图册中的中国政区图，在图上按照东北、北部边疆、黄河中下游、长江中下游、南部沿海、西南、西北的顺序，逐区识读和记忆各省、自治区、直辖市的名称和位置 利用挂图，形象直观，培养学生的读图能力，建立方位意识，初步构建学生的中国行政区的心理地图。. . 学生指图说出各省的名称及其相邻省（自治区、直辖市）的名称 [练习]　展示“中国政区空白图”投影片，让学生指图说出下列各省的名称及其相邻省（自治区、直辖市）的名称：（1），（2）河北，（3）安徽，（4）广东，（5）四川。 学生尝试回忆说出各个中国省级行政区的名称。 教师逐个展示省、自治区、直辖市的轮廓图板，让学生根据中国政区图辨认，说出它们的名称。 . ?学生观察，尝试回忆和填图（视学习情况可对照地图册填写。） ???????????? ? ? ? ?　　　　　 指导学生填写地理填充图册中的中国省级行政区的空白图。 提高填图能力，通过观察，想象，尝试回忆，填写一系列过程及时将所学内容落实到地图上，提高课堂的学习效率，初步体会心理地图的构建方法。 . ?学生阅读课文自学各省级行政区简称的由来。 ? [教师讲解]　 由于省级行政区的名称是常用的地名，为了使用方便，各省行政区都有简称，同学们也应记住这些简[读课文]　 指定一位学生朗读课本7～8页中“各省级行政区的简称”，关于简称由来一段课文。 了解各省级行政区简称的由来。培养学生的阅读和自学能力。 ?观看投影，了解省级行政区的简称 ? ?[教师讲解]　 要想一下子记住这3个省级行政区的简称是不容易的。为了解决这一问题，必须按照科学的方法去记忆简称。例如：根据书中所说简称的由来，将这些简称进行分类，区别对待。省级行政区的简称省级行政区的简称 学生思考，完成练习。 指导学生完成课本第8页“做一做”的练习。　 学生完成总结（多人互相补充方式） 引导学生做好本课的总结，包括总结知识，能力和方法等。 进一步构建知识图式，方法图式，在总结的基础上提高。 六．教学反思： 本课名称多，各行政区分布广，学生学习有一定难度，尤其是记忆难 。本课在教学过程中，遵循直观形象法和心理地图构建的方法与步骤，运用多种方式帮助学生初步构建起中国省级行政区的心理地图，通过课堂的练习和反馈，学生课堂掌握情况较好。当然，课后还需及时地，多次的反复和练习才会达到较熟练和较牢固的状态。 .