九年级O上册教案.docVIP

第一单元 在社会生活中承担责任 内容标准 1、 理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作的意识。 2、 知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。 3、 知道责任产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。 4、 懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。 5、 能够积极参与社会公益活动，服务社会，逐步树立为人民服务的奉献精神。 6、能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。 7、理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义，能够自觉守法，维护社会秩序。 教育目标 一、情感、态度、价值观 1、树立公平意识，积极参与良好的合作。 2、树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正，具有强烈的社会正义感。 3、增强责任意识，勇于承担自己负有的社会责任，服务社会、奉献社会，做一代上负责任的公民。 4、增强法律意识，遵纪守法，依法维护社会秩序，自觉维护法律的权威。 二、能 力 1、在社会生活中，与人进行良好的合作，提高自己与别人公平合作的能力。 2、初步认识和理解发社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力，能够对自己的行为负责任地做出选择。 3、在积极参与社会公益活动中，提高社会实践能力和服务社会、奉献社会的能力。 三、知 识 1、了解公平的含义，知道维护社会公平对于社会稳定的重要性。 2、知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，分清什么是正义行为，什么是非正义行为。 3、知道责任产生于社会关系之中的相玛承诺，知道人因不同的社会身份而负有不同的责任，了解承担责任的代价和不承担责任的后果。 4、知道社会生活离不开法律规范，了解法律在维护社会秩序中的重要作用。 第一课 公平、正义——人们永恒的追求 教学目标：教育学生认识公平是人们共同的社会追求，是现代公民的基本道德素质；维护公平对于保持社会的稳定与和谐发展有着十分重要的作用。关于公平的含义，主要是从社会合作的关系角度来分析的，合作中的公平和以往所理解的公平尽管在内容上也有相连一致的地方，但表述角度新颖。维护社会公平对于社会稳定的重要性。 第一课时 教学内容：我们向往公平 教学过程： （一）情境导入： 导入语：公平、正义是我们在社会生活中追求的一个重要主题，公平合作意识和社会正义感是现代公民所应该具备的基本素质。没有公平正义，人际关系关系不会和谐，社会也将失去文明发展的动力。追求公平，维护正义是时代对我们的期望和要求。 板书课题： 第一课 我们向往公平 （二）教学活动过程： 一、我们向往公平 1、组织学生讨论，该老人行为为什么既不公平也不正义？提示：从合作的角度2、教师从三方面总结： 从合作的态度上讲从合作的内容上讲从合作的过程来看：3、教师明确指出：关于P3-4李明同学的处境分析（1）带着问题阅读材料（2）组织学生讨论并整理出学生观点a、不公平。理由：李明参加了图纸的设计和材料的准备。可以说为小组的科技制作并最后获得成功作出了贡献。b、公平。理由：李明只参加了前期的准备工作。后来因故退出。制作过程中小组成员所承担的责任没有承担，所以没有受到表彰也合情合理。c、说不清。（3）教师小结：评价的关键：合作中的利益和责任、权利和义务的关系上。所以：与其他同学相比，在合作中利益与责任，权利与义务的对等和统一上，李明同学虽然不能和其他同学一样，他付出的少，承担的责任少。如果与其他同学享有同等的利益，从李明所在小组其他同学的角度，就不公平了。所以学校没有表彰是合理的。从李明事件，引导学生谈现实生活中的公平合作意识：积极承担责任，不取不应得的利益；合作双方应相互平等、相互理解、相互尊重；合作双方互惠互利，努力实现双赢，共享合作成果。通过上述，分析“王某和刘某的合作”。不公平结果：使合作失去基础，从而合作难以维持下去，就更不可能获得成功。公平问题：填一填权利的平等：投票选举机会的平等：录用公务员考试结果的平等：表彰劳模、社会保障从范围上说，又表现在经济领域、政治领域、文化领域等多方面。P6-7问题（1）表明了国家努力实现社会公平（2）经济生活中生产资料属于全民所有政治生活中法律面前人人平等文化生活中实行九年义务教育相关链接阅读。为什么维护社会公平？第2课时 教学内容：为正义高歌 教学过程： （一）复习旧课： 1、社会公平的主要表现及重要意义。 （二）情境导入： 导入语：通过学习我们认识到社会公平主要表现为社会为每个人的全面发展提供平等的权利和机会，并使每个人都能够按照自己的劳动和贡献得到应得的利益。以及其重要意义。因此，我们提供正义，为正义高歌 板书课题： 为正义高歌 （三）教学活动过程： 一、分清社会生活中