专题3 熟如悉社会规则.docVIP

专题3 熟悉社会规则 本专题共三节。 总目标： 通过学习，了解规则的意义，规则从何而来，制定规则的基本依据，以及如何看待规则的局限性；认识规则促进社会效率与维护社会公平的双重价值；学会正确分析看待个人利益与整体利益的关系，以及如何通过合理的方法获得自身利益。 学生自主讨论和调查是学习本专题的基本方法，通过案例分析和实际调查，增加学生对规则理解的相关经验，提高解决问题的实际能力。 通过本专题的学习，学会自觉遵守规则，能正确地处理个体和整体的利益关系，培养规则意识，做一个合格的社会人。 第一节 理解社会规则 第1课 规则的重要性 一、教学目标： 知道社会规则是建立社会秩序、维系社会稳定的重要保障，了解规则制定应考虑的基本原则。 学习根据一定群体的性质、活动项目、欲达成的基本目标等因素，制定相应的规则。 理解“没有规矩、不成方圆”的道理，培养社会参与意识和规则意识。 二、教学重点与难点 重点：社会规则的重要性 难点：社会规则制定应考虑的主要因素。 三、教学设计 教学环节 教师活动 学生活动 说明 1、导入 提问：这个游戏为什么要有一定规则，如果没有规则会怎样？ 游戏：剪刀、石头、布 学生回答 通过游戏使学生明白社会规则是建立社会秩序、维系社会稳定的重要保障。 2、案例学习 学生阅读案例案例，分小组讨论、交流，让学生以小组为单位设计一份科学合理的运动会方案并交流。 阅读、分组讨论。 制定方案。交流方案。 整合各组方案，制定出一份较科学合理的方案。 让学生在做中学，懂得规则的制定要充分考虑多方面的利益，要体现大多数人的利益，同时也要兼顾少数人的利益。 3、拓展迁移 提问：在生活中，规则重要性还有哪些体现？ 学生举例（交通规则、游戏规则、法律法规、校纪校规等） 结合学生自身体会，使他们进一步加深对“没有规矩，不成方圆”的认识。 4、课堂小结 人的生存与发展依赖于稳定有序的社会环境，而社会规则是建立社会秩序、维系社会稳定的重要保障。 制定社会规则要充分考虑有关各方的利益。规则的形成过程是各方协调的结果，其中包括利益各方作出必要的妥协，从而使制定出来的规则既符合大多数人的利益，也兼顾到少数人的利益。 社会组织与个人都要遵守社会规则，培养规则意识。 案例“新型中学的运动会赛制”解读 本案例揭示了这样一个道理“规则是人类社会得以稳定存在和法制的基本保障，有人群的地方就离不开规则。 规则是体现大多数人的利益和意志的，规则的制定既是对某些个人权利的限制，但却也是对大多数人利益的保护。只有存在合乎情理的规则，才能使人们有相对的公平地获得利益的机会。规则的制定不是由于某个个体来决定的，它是由各方面的代表共同协商制定的，因此，规则往往代表了大多数人的利益。学生在学习本课时，重点要学会如何兼顾与平衡各方利益，如何制定符合大多数人利益的规则，这有助于培养学生今后社会生活中增强参与意识，理解规则的实质，自觉遵守规则。 可引导学生分组学习案例，也可以让学生模拟案例中的不同群体进行讨论。从案例中可以引导学生得到这样的认识： 1、一切规则应有利于实现整体目标。不利于实现整体目标的规则是不合理的。 2、规则的制定应该充分吸收相关者参加，规则条款要充分考虑到各方面的利益。 3、制定规则应重在考虑建设性意见，各方应适当妥协，避免不必要的冲突。 4、一旦规则制定，所有的人都应按照规则办事；如有违反现象，都应受到相应的处理。 四、想一想 这次体育竞赛的分组规则有谁来制定比较好？ 引导学生思考：规则的制定最终是体现民主基础上的机种，但其过程应该体现平等与民主。作为组织者，应该有一个征求民意的过程，虽然作最终裁定的只能是各方的代表，但这个结果应该充分体现集体的意志，这样才能得到大家的响应和支持。 五、做一做 1、如果你是这所学校的学生，你愿不愿意参加校运动会竞赛规则的制定？为什么？ 本题的目标在于培养学生的权利意识，引导学生思考：规则是由谁制定的，规则代表什么人的利益，规则制定者应怎样对待规则等问题。 可以从这样的角度让学生思考：如果你是运动员，在比赛中发现规则不合理，你参与讨论制定规则和不参与制定规则，感觉有什么不同？ 2、根据下文提供的信息，写出“面包”的分配方案及理由（下略） 讨论的步骤有两个，一是要每个角色说明自己的理由，二是模拟大象村长，找出影响分配原则应考虑的因素：如鼓励劳动者，公共利益和公共权利，个体差异，社会道义良心等，指导大家讨论商分配面包的规则。 另外还应引导学生思考：规则不仅仅是限制人们的行动，更重要的应该是今后行动的导向。因此，分配规则应体现出鼓励多劳多得的倾向。 同时这个题目也让学生明白规则是解决矛盾纠纷中发周起来的道理。 -------