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浅议新形势下大学计算机基础教学的改革 杜玫芳肖雪娜王昕 山东工商学院信息与电子工程学院，山东烟台264005 dumeifangl@sina．com 【摘要】 大学计算机基础教育是大学索质教育的重要组成部分，具有基础性、实践性及前瞻性的特点． 本文从高校计算机基础教育的发展背景和当前面临的问题出发，分析了我校计算机基础教育的现状，从教 学内容、教学方法、教材建设等方面论述了我校的改革情况，并对将来的改革方向做丫展望。 【关键词】 计算机基础教学改革信息素养教学方法分级 网络教学 1 引言 ’计算机的普及与应用，使计算机应用能力成为现代社会对大学生知识结构和能力水平 的基本要求，也使之成为学生参与社会竞争的一个重要方面。 《计算机文化基础》是高等 院校非计算机专业的第--f-j计算机公共基础课。开设该课程的主要目的是培养大学生的信 息技术素养；提高学生利用计算机分析和解决实际问题的能力：使之具有较强的软件应用 能力和一定的程序设计能力。 随着计算机技术的飞速发展，计算机基础课程在讲授内容、教学目标和教学方法等方 面也随着教学改革的不断深入、教学理念的发展，在不断地进行调整和更新，从而表现出 与其他课程迥然不同的“动态”特征。 2计算机基础教学改革的背景 2．1 背景 目前国内的计算机基础教学大都是依据1997年教育部高教司颁发盼‘加强非计算机专 业计算机基础教学工作的几点意见”(简称155号文件)进行的，该文件曾对促进和规范 高校计算机基础教学工作发挥了重要作用。但是进入2l世纪后，计算机基础教学所面临的 情况发生的变化，表现在如下方面。 (1)社会信息化不断向纵深发展，各行各业的信息化进程不断加速。 (2)用人单位对大学毕业生的计算机能力要求有增无减，社会的信息化发展对大学生 的信息素质也提出了更高的要求。 ． (3)中小学计算机教育开始步入正轨，高校新生计算机知识的起点已经有了显著提高。 (4)计算机技术更多地融入了专业科研工作和专业课的教学。各专业对学生的计算机 应用能力也有了更加明确和具体的要求。 162 针对目前的现状，教育部高等学校非计算机专业计算机基础课程教学指导分委员会(以 下简称教指委)于2004年5月及时提出了以大学计算机基础》取代《计算机文化基础》 的意见。并在西安交通大学率先实行。 ‘大学计算机基础》登上大学讲台，标志着计算机 基础课程体系趋于科学和成熟，计算机基础教学改革势在必行。 2．2教指委的要求 (1)计算机基础知识结构划分。教指委提出将计算机基础的知识结构划分为计算机系 统与平台、计算机程序设计基础、数据分析与信息处理和信息系统开发四个领域。建议各 高校采用“I+X”的方案，即大学计算机基础+若干必修，选修课程。 (2)《大学计算机基础》的教学目标。根据教育部最新的精神和要求，《大学计算机 基础》的教学目标是较全面系统地掌握计算机软、硬件技术与网络技术的基本概念，了解 软件设计与信息处理的基本过程，掌握典型软、硬件系统的基本：[作原理，具备熟练安装、 设置与操作现代典型计算环境的能力，具有较强的信息系统安全与社会责任意识。 (3)教材建设的要求。教指委的文件指明了非计算机专业计算机教材今后的编写方 向．即按照4个领域和3个层次，以及计算机基础教育的共性知识来编写。各学科的教材 应有针对性地把计算机知识融会到专业中去。 (4)“大学计算机基础”教材的内容要求。中国高等院校计算机基础教育改革课题研 究组在《中国高等院校计算机基础教育课程体系2004)中具体提出了关于财经类专业“大 学计算机基础”课程的内容要求如下。 · 信息、信息科学与信息技术： · 计算机中的信息存储； · 计算机系统与典型的PC操作环境； · 办公信息处理； · 信息系统基础： · 多媒体技术基础； · 数据通信基础： · 计算机网络基础。 3我校计算机基础教育的现状与改革举措 3．1现状 1999年开始，我校面向非计算机专业学生开设第一门计算机基础课一《计算机文化 息技术的发展，该课程教学内容和目