第九课《故乡》课件讲义.pptVIP

 3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？ 读课文，深入探究 先用一个独词感叹句——“阿！”再用一个反问句。写出了自己的吃惊和失望。 为下文做铺垫——故乡环境变得如此，那么故乡的人呢？ 在文章结构上起承上启下的作用。 4、怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？　 读课文，深入探究 记忆中的故乡（童年视角）美在哪里？美在童年的小伙伴，美在神奇的大自然……现实中的故乡（成人视角）萧条破败，和记忆中的故乡形成鲜明对照，烘托出悲凉的心情。 5、如果用一个字来表达故乡留给我的印象，那应是那个字呢？ 变 读课文，深入探究 6、记忆中的故乡是什么样的呢？作者写记忆中故乡有何作用？ “神奇图画”：景物色彩明快、艳丽；人物富有动感和活力。 这样写的目的是和现实中的故乡形成鲜明的对照，显示出故乡日益破败，也为下文写人之变做铺垫。 紧扣“变”字，把握主题 神异的图画 萧索的荒村 7、故乡除了景物的变化外，还有什么变化？ 人的变化 读课文，深入探究 杨二嫂之变 对比 端庄文静豆腐西施 泼辣刻薄自私圆规 社会挤压、扭曲 可笑可气可恨可怜 8、小说通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。思考：杨二嫂为什么会发生这么大的变化？ 农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。 读课文，深入探究 9、闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的变化。请细读课文，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？为什么发生这么大的变化？ 读课文，深入探究 肖像 紫色的圆脸小毡帽手红活圆实颈套银项圈 很深皱纹破毡帽极薄棉衣手像松树皮水生无银项圈 （健康开朗朝气蓬勃） （苍老贫困饱经沧桑） 对比 语言 对比 乡间趣事滔滔不绝热情活泼脱口而出 无聊的客套生活的痛苦吞吞吐吐欲言又止 动作 对比 月夜刺猹动作灵活身手敏捷无拘无束 老友相见手提纸包 拘束瑟缩麻木迟钝 生气勃勃热情开朗勇敢善良 小英雄 木偶人 苍老贫困因循守旧麻木迟钝 多子饥荒苛税兵匪官绅 封建礼教封建等级观念 农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变。 外貌： “十一二岁”；“紫色的圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”；“红活圆实的手” 动作语言神态： 活泼刚健，动作利落干脆，说话脱口而出，质朴生动；有智有勇，热情、纯真。 对“我”的态度： “只是不怕我”，告诉“我 ”很多稀奇的事，送“我”贝壳和鸟毛，对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。 对生活的态度： 天真活泼，无忧无虑。 少年闰土： 少年闰土是一个天真活泼、无忧无虑、勇敢可爱的农村小英雄的形象。 中年闰土 外貌 苍老、贫穷、笨拙 神情、语言 怯懦迟钝、谦恭麻木， 受封建等级观念的制约 行为动作 愚昧迷信 少年闰土 （插叙） 外貌 神情、语言 行为动作 活泼刚健 热情、淳朴，有无穷的知识 勇敢聪明 海边奇异的图画表明“我”对美好希望的憧憬。 对新生活的到来充满了信心。 “希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？ 作者把希望比作地上的路，意思是：希望的有无取决于实践，只空有希望而不去奋斗、追求，希望便是空想。 但作者是不是就失去了希望？ 从哪里看出 ——结尾充满了哲理。 外貌：身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨，而且开裂，像是松树皮了。 动作语言神态：说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。 对“我”的态度：对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我之间隔了一层可悲的厚障壁了。 对生活的态度：悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。而他把幸福的希望寄托在神灵上。 中年闰土： 中年闰土是一个生活在重压下艰难挣扎着的中国广大劳苦人民的代表。 1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅 2、社会落后愚昧 帝国主义侵略、封建社会制度 思考：闰土为什么会发生这么大的变化？ 表面原因 深层原因： 闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。 * * * * * * * * * 导入 同学们，我们在上这节课之前，