小学综合实践活动——《麋鹿重回故里》成研究性学习方案.docVIP

小学综合实践活动——《麋鹿重回故里》研究性学习方案 （小学五年级） 姜堰市溱潼实验小学 徐晓庆 溱湖湿地位于里下河水网腹地，长江、淮河两大水系在此交汇，是江苏省著名的三大洼地之一。该地域生态集长江中下游淡水湿地的所有特征于一体，是生物多样性比较集中和候鸟大量聚集的地带。麋鹿———神奇的远古珍兽，是这方水土上流动的最美丽风景。据《麋鹿生境考察》一书记载，溱湖地区就是麋鹿的故乡。与此相印证的是，从这一地区出土的麋鹿化石最多，在全国也最为典型。泰州市博物馆珍藏的国内唯一一具完好的麋鹿化石标本便由此出土。由于种种原因，麋鹿野生种群已在一千年前绝迹，直至20世纪80年代，这些流落海外的国宝级珍稀动物才万里迢迢从英国返回故园，在它们远祖生活过的溱湖边重新开始繁衍生息。 溱湖湿地公园麋鹿园的建立为姜堰市的广大青少年提供了物种保护的生动教材。这里四面环水，形成天然湿地，十分适合麋鹿生存。每逢节假日，便有游人前往溱湖湿地公园观看麋鹿。把探访麋鹿作为教育资源并引进乡土教材系列，对学生加强保护珍稀动物的教育，成为我们引领学生开展综合实践活动的新思路。 活动目标： 认知目标 1．了解麋鹿的外部形态、生存习性及麋鹿对环境的要求。 2．认识麋鹿的生存发展演变历史，从而理解人与动物、人与自然的关系。 3．认识麋鹿这一物种在现实生活中的生存价值。 4．通过与麋鹿的亲密接触以及调查走访与资料收集，使学生获得对保护珍稀动物的迫切性认识。 能力目标 1．引导学生积极思考，发现问题。 2．通过探究，使学生能够提出对麋鹿保护的新观点，提出解决保护麋鹿的新思路。 3．鼓励学生利用多种手段、多种途径来获取有关麋鹿信息，培养学生收集和处理信息的能力。通过亲身实践活动，培养学生群体合作能力、社会实践等能力。 情感目标 1．激发学生热爱家乡、保护麋鹿的责任感和使命感。 2．在小组活动和汇报交流中，引导学生学会合作，增强彼此友谊。 3．在成果汇报、展示过程中，引导学生体验实践成果的喜悦感和成就感，培养其自信心。 活动准备： 教师——带好摄像机、照相机等记录、展示设备；联系“溱湖湿地公园”和“麋鹿园”管理人员，请有关专家进行介绍并接待学生访谈；制定安全措施，确保学生安全。 学生——做好小组活动计划表、个人活动记录、成果展示的相关准备。 活动时间： 第1课时：提出问题，讨论确定子课题，制定并完善活动方案； 第2-3课时：收集资料，实践探究，亲身体验； 第4课时：汇报交流，成果展示；活动总结，评价反思。 活动过程： 第一阶段：确定课题，制定活动方案 一、欣赏录像，导入课题 1．播放麋鹿录像。 2．指导学生仔细观看，组织讨论：这是什么动物？它的长相有什么奇特之处？ 3．教师导语：我国是世界上产鹿最多的国家，有大驼鹿、驯鹿、黑鹿和麋鹿等十六七种，其中最珍贵的就是麋鹿。（请部分学生补充) 二、介绍麋鹿 ，组织讨论 1．老师准备了许多可爱的麋鹿图片。看完这些图片，你能告诉我麋鹿有哪些生活习性吗？ 2．展示图片 ，指名叙述。 3．教师导语：说起这些可爱的麋鹿还有一段曲折的故事呢！ 资料介绍：麋鹿原产于我国东部湿润的平原、盆地，北起辽宁，南到海南，西自山西、湖南，东抵东海都有分布。为草食动物，取食多种禾草、苔草及鲜嫩树叶。喜群居，发情期一雄多雌；通常7月份开始交配，怀孕期315-350天，每胎产1仔。18世纪我国野生麋鹿种群已经灭绝，仅在北京南苑养着专供皇家狩猎的鹿群，后被八国联军洗劫一空，盗运国外。 4．组织讨论：麋鹿命运坎坷，好不容易重回故里，此时此刻你会是什么样的心情？ 三、确立主题，制定计划 1．教师导语：珍稀动物麋鹿不仅长相特别，而且有着神奇的传奇经历。说起家乡的麋鹿，你们都想研究些什么呢？ 2．学生自由发言，教师整合子课题。 （1）麋鹿的生存历史和发展现状。 （2）麋鹿的生活习性。 （3）麋鹿与人类的关系。 …… 3．指导学生根据自己研究的子课题，选择合适的研究方法。教师导语：现在你们已经明确了自己想要了解的内容，准 备通过哪些途径、方法进一步了解麋鹿呢？ （可以上网、查阅书籍，可以询问饲养，也可以实地考察等）。 4．指导学生根据自己的兴趣爱好，自由组合子课题研究小组。 （对照以上课题，根据各自的爱好和兴趣，在自愿组合的基础上，建议同学们分成3个活动小组，并推荐小组长，制定详细的活动计划表。鼓励聘请老师或同学家长等担任本小组的研究顾问。） 5．各小组制定调查计划： ①各小组为本组取个好听的名字，以便小组成果汇报。 ②各小组分别制定活动计划，教师行间巡视指导。 （教师对活动计划表做相应解释，启发学生从多方面去研究子课题。） 出示活动计划表（例）： 主????题 麋鹿由来 组长 组????员 调查内容 活动形式 活动分工