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问题：目标中包括了两种兴趣、两种能力、两种习惯，分别是什么？ 各类型目标 （一）讲述活动—语言表达能力 （二）谈话活动—倾听、围绕话题交谈、交流 （三）听说游戏—口语交往中快速、灵活的倾听和表达 （四）早期阅读—学习书面语言、阅读能力 （五）文学活动—体验语言艺术的美 四.幼儿园常见语言教学问题解析 问题一：第一次讲述或朗读作品时需要呈现教具吗？ 注意：生动形象的教具能增强作品的趣味性，应营造一种宽松的、愉快的氛围,给幼儿创设更逼真生动形象的情境，让幼儿获得更直观的经验。因此，一般来说，教具在第一次讲述作品时可以呈现。但也应根据作品的特点和幼儿的 年龄特定来综合考虑。 问题二：一个故事应该讲述几遍？诗歌应该朗读几遍？ 不要过多地讲述故事，以免降低幼儿对作品的兴趣 ，一般两遍。 诗歌应能让幼儿会朗读。因此，诗歌活动中应比较重视教师和幼儿的朗读。 问题三：作品在第一遍时都应该完整欣赏吗？ 一般来说，应该完整欣赏。 但是，有些故事在情节发展的关键点、高潮处可让幼儿先讨论讨论，然后再继续讲述故事，即“关键中断法”。 有些内容分段比较明显的，有比较性的诗歌和散文应该分段欣赏。 问题四:教师怎样通过提问引导幼儿理解作品? 应通过提问帮助幼儿理解并熟悉故事的情节和语言 提问应能启发幼儿的思维，引导幼儿想象和思考