迈向法律职业主义的法理学教学与法律思维的培养.pdfVIP

广西政法管理干部学院学报 第 28卷第 1期 JOURNALoFGUANGXIADMINISTRATIVE Vo1．28．NO．1 2013年 1月 CADRE INSTITUTE oFPoLITICSAND LAW Jun．2013 迈 向 法 律 职 业 主 义 的 法 理 学 教 学 与 法 律 思 维 的 培 养 水 梁燕妮 (广西政法管理干部学院，广西 南宁 530022) [摘 要]近年来中国法学界一直在推动着法律职业 识，大众常识。对于这一点，我们的社会仍然没有 化的步伐。作为一门实践性的学科 ，法学的目的之一在于培 足够的认识，尤其是不少行政官员，不认可法学的 养将来从事法律工作的职业法律人，而法律要应用于实践 专业性、法律工作的专门化，法律思维的特殊性， 必须通过法律思维。法理学教学的一个重要任务是通过教 所以也否认法律职业的自治性与司法的独立性。 学使学生掌握真正的法律人思维，尤其是推定、解释和论证 2．法学是一门世俗的科学 三种法律思维方法。 [关键词]法律职业主义；法理学教学转向；法律思维 法学虽然是一门人文社会科学，但是它不像 [中图分类号]DF87 [文献标识码]A 一 般人文的学科，比如文学，追求高雅脱俗的精神 [文章编号]1008—8628(2013)ol—Ol13一o4 意境，法学关注的是世俗的事务，与法律制度相关 的社会现实或社会关系问题 ，讲究务实性、应用 一 、 迈 向法律职业主义的法理学教学 性，所以法学 “不能脱各种社会科学而把 自己孤立 (一)职业性法学的特征 起来，它需要了解 、认识社会的现实。”[2 “职业”(profession)在西方传统社会中，是一 3．法学是一门关于规范的科学 个带点神秘色彩而且神圣的概念，他们只把律师 法学是关于现行法的规范体系，所以法律职 (法律人)、牧师、医生 、教师等所从事的事业称之 业者应该把现行法作为思考的起点与平台，法律 为一门职业。其他如公务员、记者、商人等都被排 职业者可以表达 自己在法律上的个人价值判断， 除在 “职业”之外。因为 “职业”必须 “建基于深奥理 但是，如果他们不想让 自己的判断和想象流于无 论基础上的专业技术 ；因其为常人所无法掌握的 效，他们就不能像诗人那样利用过度修辞的语言 技术所带来的权威；其专业技术对人类健康或 自 张扬 自己的情感，而必须用理性的 “法言法语”包 由或生命具有高度的重要性；一套与大众伦理大 裹判断和想象。按照 “法律共同体”的专业技术要 不相同的、完整、有效的伦理与责任规范 ；较高的 求，表达法律共同体甚至整个社会均予认可的意 经济收入和社会特权。”… 见和解决问题的办法。诚如拉伦茨所说：“假使法 从上世纪90年代以来，中国法学学术界的有 学不想转变成一种或者以自然法，或者以历史哲 识之士一直在推动着法律职业化的步伐。作为职 学，或者以社会哲学为根据的社会理论，而想维持 业化的法学知识体系，有其 自身的特点，主要可以 其法学的角色，它就必须假定现行法秩序大体看 概括成以下三方面。 来是合理的。”[3 1．法学是职业化的专门知识 (二)法律职业主义背景下法理学教学的转向 法学是一种职业知识所构成的体系，不