不等式和推理与证明复习教学课件11.pptVIP

证明：假设题设中的函数确定的三条抛物线都不与x轴有两个不同的交点(即任何一条抛物线与x轴没有两个不同的交点)． 由y＝ax2＋2bx＋c，y＝bx2＋2cx＋a，y＝cx2＋2ax＋b， 得Δ1＝(2b)2－4ac≤0，Δ2＝(2c)2－4ab≤0，Δ3＝(2a)2－4bc≤0.上述三个同向不等式相加得， 4b2＋4c2＋4a2－4ac－4ab－4bc≤0， ∴2a2＋2b2＋2c2－2ab－2bc－2ca≤0. ∴(a－b) 2＋(b－c)2＋(c－a)2≤0. ∴a＝b＝c.这与题设a，b，c互不相等矛盾， 因此假设不成立，从而命题得证． 变式探究 4．若0＜a＜1,0＜b＜1，求证：ab与 (1－a)(1－b)不能都大于 . 课时升华 1．综合法是一种由因索果的证明方法，又叫顺推法．它常见的书面表达形式是：“∵L′，∴L”或“L′?L”． 利用综合法证明“若A，则D”命题的综合法思考过程可表示为： 综合法的思维过程是由因导果的顺序，是从A推演达到D的途径．但由A推演出的中间结论未必唯一，如B，B1，B2等，可由 B，B1，B2能推演出的进一步的中间结论则可能更多，如C1，C2，C3，C4等等，最终，能有一个(或多个)可推演出结论D即可． 2．分析法是一种执果索因的证明方法，又叫逆推法或执果索因法．它常见的书面表达形式是：“要证L，只需证L′”或“L′?L”． 对于命题“若A，则D” 利用分析法证明的思路图如下： 分析法的思考顺序是执果索因的顺序，是从 D上溯寻其论据，如 C，C1，C2等，再寻求 C，C1，C2的论据，如B，B1，B2，B3，B4等等，继而寻求B，B1，B2，B3，B4的依据，如果其中之一B的论据恰为已知条件，于是命题已经得证． 3．解决问题时，我们经常把综合法和分析法结合起来使用．如命题“若P，则Q”的推演过程可用框图表示为： 4．反证法是一种间接的方法，常常是在利用直接证法如综合法、分析法有困难时利用反证法来证明，即“正难则反”． 感 悟 高 考 品味高考 1．(2012·新课标全国卷)如图，直三棱柱ABC-A1B1C1中，AC＝BC＝AA1，D是棱AA1的中点，DC1⊥BD. (1)证明：DC1⊥BC； (2)求二面角A1-BD-C1的大小． (1)证明：在Rt△DAC中，AD＝AC， 得：∠ADC＝45°. 同理：∠A1DC1＝45°?∠CDC1＝90°. 得：DC1⊥DC，又DC1⊥BD，DC∩BD＝D?DC1⊥平面BCD?DC1⊥BC. (2)解析：DC1⊥BC，CC1⊥BC，DC1∩CC1＝C1?BC⊥平面ACC1A1?BC⊥AC. 取A1B1的中点O，过点O作OH⊥BD于点H，连接C1O，C1H. A1C1＝B1C1?C1O⊥A1B1，平面A1B1C1⊥平面A1BD?C1O⊥平面A1BD?C1O⊥BD. OH⊥BD，C1O∩OH＝O?BD⊥平面C1OH?C1H⊥BD得：点H与点D重合，且∠C1DO是二面角A1-BD-C1的平面角． 设AC＝a，则C1O＝ ，C1D＝ a＝2C1O?∠C1DO＝30°，即二面角A1-BD-C1的大小为30°. 2.设C1，C2，…，Cn，…是坐标平面上的一列圆，它们的圆心都在x轴的正半轴上，且都与直线y＝ x相切，对每一个正整数n，圆Cn都与圆Cn＋1相互外切，以rn表示Cn的半径，已知{rn}为递增数列． (1)证明：{rn}为等比数列； (2)设r1＝1，求数列 的前n项和． 高考预测 1．(2012·肇庆市期末)如图，已知平面BCC1B1是圆柱的轴截面(经过圆柱的轴的截面)，BC是圆柱底面的直径，O为底面圆心，E为母线CC1的中点，已知AB＝AC＝AA1＝4. (1)求证：B1O⊥平面AEO； (2)求二面角B1-AE-O的余弦值． (3)求三棱锥A-B1OE的体积． * 第七节　直接证明与间接证明 第六章　不等式、推理与证明 考 纲 要 求 1．了解直接证明的两种基本方法——分析法和综合法，了解分析法和综合法的思考过程、特点． 2．了解间接证明的一种基本方法——反证法，了解反证法的思考过程、特点． 课 前 自 修 知识梳理 一、直接证明 1．综合法：从题设的已知条件出发，运用一系列有关已确定真实的命题作为推理的依据，逐步推演而得到要证明的结论，这种证明方法叫做综合法．综合法的推理方向是由已知到求证，表现为由因索果，综合法的解题步骤用符号表示是：P0(已知)?P1?P2?…?Pn(结论)． 特点：由因导果，因此综合法又叫顺推法． 2．分析法：分析法的推理方向是由结论到题设，论证中步步寻求使其成立的充分条件，如此逐步归结到已知的条件和已经成立的事实，从而使命题得证，表现为执果索因，分