教育学测研究.doc

教育学测试题（一） 一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把正确选项的字母填在题后的括号内。本大题共15小?题，每小题2分，共30分)? 1．美国课程专家泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式为（ D ）。 A. 过程模式 B. 情境模式 C. 实践折中模式 D. 目标模式 2．“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（ B ）。 A．《学记》 B．《论语》 C．《大学》 D．《师说》 3．首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（ B ）。 A．昆体良的《雄辩术原理》 B．夸美纽斯的《大教学论》 C．赫尔巴特的《普通教育学》 D．杜威的《民主主义与教育》 4.“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”所反映的影响人的发展的因素是（ B ）。 A．家庭教育 B．遗传素质? C．社会文化? D. 传统习俗 5.“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产”，这一认识表明现代教育具有（　C　）的特征。 A．科学性 B．价值性 C．生产性 D．未来性 6.儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的（　A　）特征。 A．不平衡性 B．顺序性 C．阶段性 D．个别差异性 7．主张教育目的取决于人的本性和本能的需要，这一思想流派的代表人物是（　）。A.凯兴斯泰纳　B.裴斯泰洛齐　 C涂尔干　 D那托尔． D ）提出了“高难度、高速度”进行教学的原则。 A. 凯洛夫 B. 维果斯基 C. 斯宾塞 D. 赞科夫 14.“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这句话说明教师在教学过程中应遵循（ A ）的原则。 A. 启发性原则 B. 直观性 C. 循序渐进原则 D. 理论联系实际 15.课堂问题行为处置的第一步是（ A ） A.觉察 B.诊断 C.检评 D.处置 二、辨析题（判断正误，并说明理由。本大题共5小题，每小题4分，共20分）1.教育实践是教育理论的源泉，因此，教育学实质上是教育实践经验的汇编。（ × ） 答：此观点错误。教育学的发展离不开教育实践，教育实践是教育学产生、发展的“源”；反过来，教育学又对教育实践产生重要影响。 2.政治经济制度决定着教育的性质，因此教育没有自己的相对独立性。（ × ） 答：此观点错误。教育的相对独立性，是指除了受到生产力、政治、文化、人口和环境的影响之外，教育具有自身的规律和自身特点。3.“亲其师而信其道”是教师良好职业道德对学生品德形成起催化和激励作用的写照。（ √ ） 答：此观点正确。教师良好的职业道德在实践上具有教育、调节、社会促进等方面的功能。古人所云“亲其师而信其道”就是指教师只有满腔热忱地关心爱护学生、不歧视辱骂学生，学生才会愿意跟着教师学；同时教师对工作强烈的责任心和精益求精、乐于奉献等精神也会给学生以强烈的影响和感染，起到催化和激励的作用。 4.教学就是教育。（ × ） 答：此观点错误。教学是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。通过教学，学生在教师的有计划、有步骤的积极引导下，主动地掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，谈业品德、美感，形成全面发展的个性。 教学与教育：是一种部分与整体的关系。教育包括教学，教学只是学校进行教育的一个基本途径。除教学外，学校还通过课外活动、生产劳动、社会活动等途径向学生进行教育。 5.个体的道德认识与道德行为是一致的。（ × ） 答：此观点错误。道德行为是人的品德的一个重要的外部表现。个体的道德认识与道德行为不一定是一致的。一个人的道德只有通过行为才能表明，因而道德行为是衡量人们道德修养水平的重要标志。评价一个人的品德如何，不仅要听其言，而且要观其行。 三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分） 1.试述文化与教育的关系 答：1）文化对教育的制约与影响：文化制约教育的内容；文化观念制约着人的教育观念；文化模式制约教育模式。2）教育的文化功能：教育具有保存和传递文化的功能；教育具有创造和更新文化的功能。 2.试析教育政策与教育法律的关系。 答：教育政策与教育法律既有联系的一面，也有不同的一面。其联系主要有两点：一是教育政策是制定教育法律的一个基本依据，教育法律是教育政策的具体化、条文化和定型化。二是教育法律一旦确定之后，又对教