浙江平湖行之中学讲座“智慧教学引领课堂教学改革”讲述.pptVIP

7.怎样在共性课堂教学模式下张扬教师的个性特色，造就一批具有独特风格的教学专家？ 策略1：提倡赏识性评课 案例14牛顿莱布尼茨公式 案例15教师失误后的精彩 策略2：引领教师专业发展 （1）专业发展的三个历程 （2）一堂公开课三个收获 六、智慧教学实施中遇到的课题 8.预学案把学习过程前移后，怎样保证三维目标中的“过程与方法”这个目标不被弱化？ 情景还要不要？ 六、智慧教学实施中遇到的课题 9.学生课堂展示时间难以控制，在四十分钟课堂里怎样把握时间，完成教学任务？ （1）教师是课堂的灵魂 （2）培训学生 六、智慧教学事实中遇到的课题 * 09学年度第二学期工作思路 闵教院附属梅陇实验学校 二0一0年二月二十一日 智慧教学引领课堂教学改革 闵教院梅陇附校 施福涛 二0一三年五月二十日 1.中国教学的大背景 案例:考察案例 一、智慧教学的背景与设想 2.学校承办的背景 课堂教学质量变化一览表 一、智慧教学的背景与设想 1.智慧教学界定： 智慧教学就是使学生获得终身发展智慧的教学 二、智慧教学的内涵思考 智慧的解释： 智慧：辩析判断、发明创造的能力（百度词典） 智慧：对事物能迅速、灵活、正确地理解和解决的能力。（《新华字典》，第10版，商务印书馆，2004年1月。） 智慧：（外国学者）解决问题的能力。 二、智慧教学的内涵思考 案例1：杨修与乞丐 案例2：曾国藩与小偷 二、智慧教学的内涵思考 智慧教学的解释： 智慧教学：就是师生面临复杂多变的教学情境时所表现出的一种灵活、迅速、准确的判断与主动解决问题的能力的教学. 二、智慧教学的内涵思考 2.智慧教学的宗旨： 让每位学生 学会学习， 学会思考， 学会创新， 学会修身， 学会生活。 二、智慧教学的内涵思考 1.智慧教学的基本策略：（20字方针） 学案导学； 小组互动； 多元展示； 反馈巩固； 适度拓展； 三、智慧教学的策略与原则 2.智慧教学的核心理念： 激发潜能为学生终生发展奠基 三、智慧教学的策略与原则 3.智慧教学的原则：（八字方针） 赏识激励； 自主建构。 三、智慧教学的策略与原则 4.评价标准“五度” 参与度、 热烈度、 精彩度、 达成度。 专注度 三、智慧教学的策略与原则 5.智慧教学的目标： 轻负高效， 智慧发展。 三、智慧教学的策略与原则 6.智慧教学的理论： 建构主义理论； 潜能开发理论； 人本主义理论； 激励理论 三、智慧教学的策略与原则 6.智慧教学的理论： 建构主义理论： 一个指导，一个中心 三个主动 案例3：沈×86～116分 案例4：到底我的孩子不是学数学的料，还是这个老师不是教数学的料。 三、智慧教学的策略与原则 6.智慧教学的理论： 潜能开发理论 案例5：刘某某的中考奇迹110—137分 三、智慧教学的策略与原则 6.智慧教学的理论： 人本主义理论 案例6：一个被赶出校门的学生司机 三、智慧教学的策略与原则 6.智慧教学的理论： 激励理论 案例7：一个平凡动人的故事 案例8：上海市特级教师钱梦龙（武老师） 三、智慧教学的策略与原则 4.1学案编写的原则 “三回归”: 回归书本 回归基础 回归课标 四、学案的编写 4.2学案编写的具体要求 设计有效问题引发学生思考。案例9：苏霍姆林斯基第62条建议。 案例10：阿基米德的发现 四、学案的编写 4.3学案使用的方法 四、学案的编写 5.1智慧课堂的基本环节：目标告知—互助释疑—多元展示—头脑风暴—反馈巩固—适度拓展 五、构建智慧课堂 5.2智慧课堂的激励机制 （1）学习方式 （2）竞争形式 （3）加分项目 （4）赏识激励 五、构建智慧课堂 5.3智慧课堂的评价机制 （1）自我评价 （2）小组评价 （3）教师评价 （4）互动评价 闵教院梅陇附校智慧教学评价表.doc 五、构建智慧课堂 5.4智慧课堂的特征 （1）教师灵