基于高职教育的现代学徒制研究.PDFVIP

第5卷 第3期 清远职业技术学院学报 Vo1．5．No．3 2012年 6月 JournalofQingyuanPolytechnic Jun．2012 基于高职教育的现代学徒制研究 石品德 石 搏 2杨早娥 3 (1．清远职业技术学院机电工程学院 广东清远 511510；2．清远职业技术学院护理学院 广东清远 511510； 3．清远职业技术学院外语与经贸学院 广东清远 511510) 摘要：一流企业需要一流人 才，一流人才造就一流企业，学徒制是传承企业文化、提高企业员工技术技能的有效形式。 推行现代学徒制必须创新职业教育的体制。借鉴国际“学徒制”经验教训，探索国内学徒制途径，开辟一条全新的职教蹊径， 培养企业需要的高端技能型专 门人才。推动政府主导、行业参与、职校与企业为主体的中国特色的现代学徒制是职业教育 发展的新机遇。 关键词：职业教育；现代学徒制；职教新途径 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1674—4896(2012)03-0084-03 学徒制是传承企业文化、提高企业员工技术技 部和资格与课程署共同拟定了六种关键技能：交流 能的有效途径。当前社会环境下，企业为了提高员工 (Communication)、数字运用 (ApplicationofNumber)、 尤其是骨干员工的技能水平，希望在员工非脱产的 信息技术(InformationTechnology)、与人合作(w0rk— 情况下能够获得培训晋升的条件，因此企业翘首期 ingwithOthers)、提高 自我学习和增进绩效(Improv— 盼现代学徒制的早 日到来。一流的企业需要一流的 ingOwnLearningandPerfomrance)以及解决问题的 人才，一流的人才造就一流的企业。现代学徒制以其 能力(ProblemSolving)；国家职业资格(NVQ)课程 ， 内容的针对性、方式的简便性 、对象的广泛性、价值 一 种以国家职业资格标准为导向的职业资格证书制 的导向性等独特优势，为青年工人学技术、学思想、 度 ，以不同岗位所需要的基本能力为基础，开发出相 学作风、学做人构筑起一个岗位成材的全新平台。是 应的行业岗位标准，是为具体职业而制定的资格体 真正的校企合作，地道的职业教育。 系，包含了所有职业的各层次标准及其从各行各业 1 国际职业教育对我国学徒制的启示 的新手直到高级管理人员。技术证书是一种评价具 英国、澳大利亚、德国等都很注重学徒制教育， 体的职业知识和理解力的证书，它为国家职业资格 并且把学徒制当成职业教育的主体模式，政府高度 的获得提供必要的基础知识和理解力。由学习与技 重视 ，并且大力支持。 能委员会和课程与资格局负责开发相关课程。 英国早在1993年就制定了现代学徒制度(MA) 三是多元与工学交替的培养模式，在教育体制 计划 ，此后学徒数量不断攀升，两年后的 I995年 ，英 上、体系上将教育与产业紧紧联系在一起，从课程开 国现代学徒制在全国54个行业中被普及推广。各行 发、教学内容、培训标准、教学方式到师资力量，行业 业采用由本行业内的国家培训组织 (NTO)根据行业 企业都有话语权，能够将企业对于人才的要求及时 特点及工作性质 自行设计的培 框『架，这种培训框 有效地表达出来，而学校也能够按需培养人才，及时 架有如下特征 ： 调整教学模式。英国现代学徒制度主要采用现场教 一 是能力与知识并重的培养目标，现代学徒制 学与学校教育相结合的工学交替的培养模式。 的培养目标从传统学