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一年级第三单元《分类与整理》数学学科 集 体 备 课 稿 教 材 内 容 分类与整理（1） 上课　时间 2013. 3.22 总课时 3 主备 教师 第 1 课时 教 学 目 标 1、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。 2、学生通过分一分，看一看，提高操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力和合作交流能力。 3、让学生体会到生活中处处有数学，并养成有条理的生活习惯。 重 点 难 点 重：初步感知分类的意义，学会分类的方法。 难：会用不同的标准进行分类。 教学准备 设计者教学设想 施教者修改或点评 教学过程： 一、情境引入 第一次给你们上课，老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物？ 出示画面： 师：你是怎么知道的？ 师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？ 生答略 通过学生的回答，引出“分类”。 师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。 生举例 师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类整理”。 板书课题：分类与整理 二、新授 （一）分类整理 1、描述感知分类的标准。 出示：气球图片 问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？生答略 2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果 老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写） ①展示先分再数的方法， 师：你分了几类？每类有几个？ ②展示象形统计图的方法。 师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？ 生：整齐、清楚 师：你能看出谁最多吗？ 师：你怎么知道的？ 生：这一排最长 师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。 ③展示表格记录数据的方法 师：这个同学记录方式你能看明白吗？ ?????? 师：桃心形状的气球有几个？ 师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应） 3表示什么？你怎么知道的？ 师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。 ?????????????? 上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。 ④展示其它记录方法，让学生评价。 小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！ 3、初步感受“一类”和“一个”的区别 师：如果增加一个的气球，这个表应该怎样改变？ 如果增加一个小兔子形状的气球呢？ 师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？ 引导学生发现第一次是桃心的增加一个，并没有增加种类，所以在桃心那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。 师：通过给气球分类，我们知道了什么是分类，学会了怎样分类。下面我们就用所学会的知识来解决生活中的问题。 三、巩固练习 1、基本练习 指导学生完成练习七第2题。 教师带领学生完成第2题的第（1）题。 放手让学生自己完成第2题的第（2）题。 讨论：分的都是这些卡片，为什么分类的结果不一样？ 学生独立完成练习七的第3题。集体订正。 拓展练习 放录像：生活中的分类（超市、图书馆、家里的储藏柜） 引导学生感受分类的作用。 四、课堂小结 这节课，同学们和我一起学习了分类和整理的方法，知道了可以根据物体的颜色、形状来分类，在生活中，我们给物体分类根据不同的标准，比如：物体的大小、用途……只要大家能说出适当的理由，我们都可以对物体进行分类。 作业设计： 今天回家之后，请大家对自己房间的物品进行分类和整理。完成课堂作业本P.19。 板书设计： 分类与整理 按形状分：球形的气球（5个），心形的气球（4个），长气球（3个）。 按颜色分：红色（ ），黄色（ ），绿色（ ）。 反思： 教 材 内 容 分类与整理（2） 上课　时间 2013. 3.25 总课时 3 主备 教师 第 2 课时 教 学 目 标 1、使学生能够选择不同的标准进行分类并对数据进行统计和整理，用简单的统计表表示分类结果。 2、培养学生自主自动统计和整理数据信息的能力。 3、让学生体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 4、让学生体会到生活与数学的紧密联系，养成有条理的生活习惯。 重 点 难 点 重：会按不同标准进行分类，并用简单的统计表表示分