研究性学习-砚洲岛讲义.docVIP

研究性学习 --开题报告 组员:欧熠（组长）、周维薇、李晓蕾、黄雨涛、林景华 一.课题名称：研究砚洲岛的风土人情 二.研究目的：1.了解砚洲岛； 2.研究砚洲岛的风土人情。 三.研究意义：可以知道砚洲岛的气候、地理位置等基本情况，有利于深入了解砚洲岛的风土人情，宣传砚洲岛独有的民风民俗，让更多人知道并深入了解砚洲岛，感受砚洲岛丰富的历史文化内涵，领略砚洲岛的风采与魅力。 四.研究的主要内容：1.知道、了解砚洲岛的地理位置及其形成和历史。 2.探究当地自然环境、建筑特色、风俗习惯、特色节日等文化及其发展轨道。 五.他人研究的现状：砚洲岛 维德清廉一砚不持留圣迹 贤明正直万民景仰颂青天 砚洲岛位于肇庆市东，羚羊峡出西江下游之江心，面积达6平方公里。 近年来，砚洲开始发展旅游业，开发“砚洲沙滩度假村”。度假村有河滩近2平方公里，风景如画。滩上金沙闪烁，绿树婆娑。西望羚羊峡，碧波千里，端水悠悠，让人不禁联想起砚洲富有神话色彩的故事传说。 强烈的好奇心促使我们欣然前往砚洲岛。十几分钟的摆渡，我们到达了江心，树木丛生，百草丰茂的景象飞进了我们的视线，远处飘缈着缕缕炊烟，清风徐来，水波不兴，多美的田园风光！“采菊东篱下，悠然见南山”我们仿佛来到了陶渊明所描绘的桃花源中。如果我们认识陶渊明，一定会介绍他来砚洲岛归园田居。 这里人烟稀少，但鸡犬相闻，民风淳朴。我们遇到了一位当地的农妇，她以淳朴的笑容欢迎我们的到来，她的话使我们感叹不已：这里山清水秀，人杰地灵，古时包青天来此巡游，都称赞我们砚洲岛的自然风光。随后，我们参观了包公楼，砚洲人自豪地告诉我们，他们每年都会搞包公的祭祀活动，港、澳、台以及海外华侨都不远万里赶到这里表示对包公的怀念和尊敬。砚洲岛上的村民熟悉包公的事迹，不约而同地过来进香，当地村民都以包公为心中的神。就这样一代一代的流传下来，村民们对包拯的崇敬、对生活的热爱和对游客的热情，无不使我们中学生感动、更值得我们学习。 在砚洲岛，我们品尝了当地的小吃——高粽，因为它的读音与“高中状元”中的“高中”有些相似，所以得名。想当年，包拯在端州兴办学堂，那些想中状元的学子们一定到过砚洲，品尝过高粽吧！（摘自广东肇庆中学历史研究性学习—包拯与端州 高二(9)班 郭阳 高二(7)班 潘业其 ） 六.预期成果：1.深入了解到砚洲岛的各种文化特色，体会到当地的精神文化，完成对砚洲岛风土人情的探究学习； 2.学会如何进行研究性学习和如何团结协作、通过团队中每人的力量去不断努力、通过各种方法途径不断探索，培养思维能力和永不满足、追求卓越的态度，提高实践能力以及发现、提出、解决问题的能力。 七.完成课题的条件及分析： 条件：通过互联网，去图书馆去查找有关砚洲岛的信息，进行实地考察，拜访当地的居民和参观砚洲岛，当地的寺庙对砚洲岛进行详细的了解。 分析：对于此次完成研究性学习的条件的探究，我们将采用以下方法： 查阅资料法：互联网搜索：通过互联网知道砚洲岛的地理位置，了解其气候及岛上建筑物的分布，为走访砚洲岛及后期分析做好准备 有关历史文献：利用市图书馆或当地文化馆内丰富的历史文化资源，查阅并分析有关资料，进一步了解砚洲岛的文化底蕴。 走访调查法：走访村民：通过对村民的走访更深入地了解当地民风民俗，调查村民对当地历史文化的了解度与归属感 走访游客：通过对游客的走访了解游客对砚洲岛基本的了解，便于有针对性地调查与研究砚洲岛 走访当地村委会：通过对当地村委会的走访，了解砚洲岛发展的现状、未来发展方向等有关情况 组内分析讨论：对通过查阅法和走访法搜集回来的资料进行整理，组员相互间进行讨论、补充、修改，最后进行总结；组员分享研究性学习的收获，将当地民风民俗与城市生活作对比，体会大自然的美好 八.组员分工情况 姓名 负责工作 欧熠 安排实践活动流程、整合材料、设计访谈问卷 黄雨涛 收集资料、设计访谈问卷、采访员 周维薇 收集资料、采访员 李晓蕾 辅助组长整合材料、编辑 林景华 采访记录员、汇报成果 砚洲岛·耳闻 组内成员都是土生土长的肇庆人，对肇庆有着浓厚的情感。在肇庆这个摇篮中成长，自小便觉得生活在大自然的怀抱中：傍西江而生，南围南柯山，北绕北岭山，还有七星岩、鼎湖点缀其中…… 然而在端州城区内，我们极少留意到顺流而上、羚羊峡的转弯处前那突再阔然宽广的西江河面以及不远处的处于江心的砚洲岛，它犹如一颗剔透的绿宝石掷在玉带上，朴素的颜色中藏着神秘，它特别得迷人。 包公掷砚的传说我们也曾听闻，心中对砚洲岛充满了好奇与神往，随着近几年来砚洲岛开