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外研版高一英语必修四第三模块 Body Language Non-verbal Communication 姓名 强小琼 单位 铜川市第一中学 课型 阅读课 课时 一课时 教学对象 高一学生 是否采用多媒体 是 一、教材分析 外研版高一英语第四册第三单元的中心话题是Body Language——“肢体语言”。介绍了在语言交流和书面交流之外的一种重要的交流方式，用动作传达意思，各部分的内容都是围绕这一中心话题展开。  这节课是本单元的第二课时——阅读训练课。文章以肢体语言打招呼的方式为例，给我们讲述了不同国家的肢体语言以及它在我们日常交际中的重要性。通过本课的学习，既要让学生通过语言实践活动来体验语言，从而提升自己综合语言运用的能力，又要让学生了解肢体语言其实比我们的口语交际更加普遍。 二、学情分析 1. 高中年龄段的学生对周围的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。 2. 学生的词汇量有限，他们纵使有千言万语，也不能用英语自如地表达自己的观点或是与人交流。 3. 对于课文内容，学生已经做了预习。 因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。 三、教学资源与策略 1. 阅读法：快速阅读与精读相结合，体现出学生的主体地位。 2. 问答法：设置不同类型的问题，让学生勤于思考，积极表达。 3. 翻译法：适当的运用翻译可帮助学生理解文章的难点。 4. 讨论法：成对或分组讨论，注重学生合作学习方式，让学生得到一次口语训练机会。 5. 快乐教学法：尽可能地利用多媒体技术、图片、课件等刺激学生的感官系统，创造一种和谐的学习气氛。 四、教学目标 1. 知识与能力：①掌握文章主旨大意。 ②在认知、理解课文的基础上，学会自主学习。 2. 过程与方法：①发展学生听、说、读、写的基本技能，提高阅读技巧。 ②能利用上下文或者相同字根猜测词义。 3. 情感、态度与价值观：通过本文使学生了解在不同的国家如何用肢体语言向别人问好。 五、教学重难点 1. 教学重点：①结合现实侧重对文章的理解。 ②对文章深层次的理解及细节的欣赏。 2. 教学难点：①阅读技能的训练。 ②调动学生的积极性，鼓励学生发表自己观点。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、【导入】 1.多媒体展示问题：There are so many teachers today, what should we do for their coming? 2.口头提问：What kind of ways you can use to communicate with others? 3.展示一张写有welcome的图片。 在教师的引导之下，学生鼓掌以表示对听课教师的欢迎；感受氛围，思考我们与人交流的方式，产生学习本文的愿望。 通过多媒体图片及问题的展示，以及师生的口头问答和互动，激发学生兴趣。使学生对渴望了解更多肢体语言相关知识。 二、【泛读】 1.用录音机播放录音。 2.给学生时间进行快速阅读，并且独立完成多媒体课件上展示的问题： Catch the main idea of the passage and choose the best topic on the screen. 3.通过分段练习帮助学生了解文章结构。 在规定时间内浏览全文，把握文章主旨大意及结构。 与同桌进行讨论，弄清楚文章脉络。 训练学生听力及快速阅读能力。 通过多媒体的使用，更直观地帮助学生在头脑中建立文章的脉络。 三、【精读】 1.邀请一位学生朗读文章第一段，之后提出问题，并运用多媒体手段拓展学生课外知识。 2.要求学生默读第二至四段，即文章第二部分。之后展示图片进行逐段讲解。 3.学生齐读文章最后一段，讲解其中个别难句。 通过朗读和默读的方式掌握文章一些细节内容。 学生自己实践用各个国家不同的方式像别人打招呼。 通过展示一些有趣的图片，激发学生学习兴趣，并且在学生掌握文章细节的同时，达到活跃课堂气氛的目的。 四、【总结及课后练习】 1.教师帮助学生再次理清文章结构，并且带领学生复习各国不同的打招呼方式。 2.布置课后作业，让学生通过网络等手段找出更多关于肢体语言的信息。 用英语复述各国不同的打招呼方式，并且亲自实践。 课后自己查找更多资料，拓展课外知识。 培养学生的口头表达能力。 进一步提高学生自主学习和分析问题的能力、开拓学生视野。 七、教学评价 “Body language