单元九 学前儿童手工活动.pptVIP

单元九 学前儿童手工活动 任务一 任务二 【学习导读】 学生小云有一天帮邻居照看两个5、6岁的小朋友。这两个小朋友一闲下来总是问小云要纸张。小云觉得奇怪，他们要这么多纸干什么？只见孩子们把纸又折又撕，还要来剪刀、胶水和笔，一会儿剪，一会儿贴，一会儿画，不一会儿做出了钱包、小伞，还有纸飞机飞来飞去……看着孩子们忙得不亦乐乎，小云好像明白了什么。可是，最后桌子上、地上留下了大大小小的纸片，小云又有点生气。手工活动对儿童来说有什么意义？怎样引导儿童开展手工？教师的作用是什么？在本单元中，将对这些问题做出解答。 【学习目标】 1.了解学前儿童手工能力发展的阶段性特点和学前儿童手工活动形式； 2.掌握各类型学前儿童手工活动的具体内容和指导要点； 3.设计和实施不同年龄段学前儿童各种类型的手工活动。 学前儿童艺术教育 单元九 任务一 把握学前儿童手工能力发展的阶段及特征 学前儿童艺术教育 单元九 什么是学前儿童手工活动？ 学前儿童手工活动，是指学前儿童对可变性较强的物质材料(各种自然材料和废旧物品)进行加工、改造，制作出各种大小不一的艺术形象的活动。 学前儿童艺术教育 单元九 手巧心灵 学前儿童艺术教育 单元九 手工活动的内容 手工内容包括纸工、泥工、综合材料制作，还有学前儿童手影等一切能使手变得灵活的活动。 学前儿童艺术教育 单元九 重点学习：纸工和泥工 原因： 第一，纸和泥这两种材料安全，便于寻得； 第二，它们容易改变造型，获得新形象； 第三，在幼儿园，手工活动分平面手工和立体手工两种，而平面手工和立体手工这两种活动的代表材料分别是纸和泥。 学前儿童艺术教育 单元九 一、学前儿童纸工能力发展的阶段 2-4岁 无目的活动期 无目的 纯粹的玩耍 4-5岁 基本形状期 有一定的制作意图，能制作简单物体 5-7岁 样式化期 能用各种工具和纸张制作喜欢的、较复杂的物体形象 学前儿童艺术教育 单元九 阅读书本后判断： 这些折纸内容适宜哪个年龄班学习？ 学前儿童艺术教育 单元九 二、学前儿童泥工能力发展的阶段 2-4岁 无目的活动期 无目的 纯粹的玩耍 4-5岁 基本形状期 有一定的制作意图，能制作简单物体 5-7岁 样式化阶段 能用各种工具和材料制作喜欢的、较复杂的物体形象 学前儿童艺术教育 单元九 3岁3个月 4岁 4岁 6岁 7岁 泥工能力发展图例 学前儿童艺术教育 单元九 以下的课题适宜哪个年龄班学习？ 学前儿童艺术教育 单元九 任务二 能够设计组织学前儿童手工活动 学前儿童艺术教育 单元九 一、学前儿童手工活动目标的制定 手工在一定意义上包含了游戏、制作、教育、参与、创作、共享等含义。 ——注意手工活动目标的侧重性 学前儿童艺术教育 单元九 （一）小班（3—4岁）手工活动目标 1.愿意参加手工活动，学习正确使用多种手工工具和材料，对手工活动产生兴趣。 2.学习用胶水、浆糊等粘贴一些简单的点状材料和面状材料。 3.初步学习撕纸的方法和使用剪刀的方法。 4.学习用面状材料按对边折、对角折的方法折出简单的物象。 5.认识泥工的材料和工具，初步学习用搓、团圆、压、粘合等方法塑造简单的立体物象。 学前儿童艺术教育 单元九 （二）中班（4—5岁）手工活动目标 1.喜爱各种手工活动，正确使用各种材料和工具。 2.学习粘贴比小班丰富、复杂的点状材料以及自己剪成的面状材料。 3.学习用面状材料按中心线折、双正方折、双三角折的方法折出简单的物象。 4.在小班基础上学习捏的方法，学习用平面泥工表现简单物象，提高手的控制能力。。 5.初步学习用其他点状、线状、面状和块状的自然物和废旧材料制作玩具。 学前儿童艺术教育 单元九 （三）大班（5—6岁）手工活动目标 1.较熟练地使用和选择手工工具材料，创造性地表现自己的认识和感受。 2.学习用点状材料、线状材料拼贴或制作物象，表现一定的情节。 3.学习用目测的方法将面状材料分块剪、折叠剪来表现物体的形象特征。 4.学习用多种技法折出物体的各个部分，组合成整体物象。 5.学习用抻拉等多种泥工技法，塑造不同形象物象。 6.综合利用各种材料、工具和技法来布置环境，制作教具、玩具、礼品、演出服饰、道具等，并注意装饰美。 学前儿童艺术教育 单元九 学习书本各年龄段手工活动目标，判断 下面的目标是为哪个年龄班设定的？ （ ）班手工活动：娃娃的小碗 1.学习捏的技能，训练手指的精细动作。 2.尝试用泥制作碗，大胆