学科学习策略与有效学习指导讲解.ppt

学科学习策略与有效学习指导 蒙城二中 韩维民 2013年亳州市“有效学习指导”主题培训 目标：提高教师有效教学能力，促进学生有效学习发展。重塑对学生、自己和新课程的信心，愿意变革，勇于革新。 内容：针对学生掌握学科学习策略的需要，结合学法指导案例，和学科教师共同交流有效学习指导的方法和技能，着力提升教师有效学习指导能力。 教育不是抹杀学生的个性、而应是有效激发学生的潜能 一、有效学习 1、有效学习是什么？ 2、有效学习不是什么？ 3、有效学习应该是什么？ 4、有效学习涉及哪些教学、教育心理学原理？ 5、有效学习目前是什么？ 6、有效学习将会是什么？　 1、有效学习是什么？　　 有效学习是指符合教育、教学原理的学习，它的目的是为了花更少的时间，学到的更多、更牢、更好,用正确的学习方式达到事半功倍的效果。 2、有效学习不是什么？　　 有效学习不是刻苦学习，不是题海学习，不是千篇一律地对待学生，不是灌输学生知识。 有效学习应该是什么？ 教育寓言：穿越玉米地 有效学习的三要素：提高学习效率、增进学习结果、强化学习体验（积极）是学习有效性的努力方向和追求目标。 4、有效学习涉及哪些教学、教育心理学原理？ 建构主义 ? 信息加工心理学 从基础概念的建构到概念的综合应用 认知失衡原理、知识的同化与吸收、体验性教学素材库建立 学习风格的检测与应用 5、有效学习目前是什么？ 尝试教学：“先练后讲，先试后导。” 洋思模式：“先学后教，当堂训练。” 杜郎口模式：“‘三三六’自主学习模式。” 黎世法老师倡导的“异步教学” 钱梦龙老师的“语文导读教学法” 魏书生老师的“六步教学法” .浙江省金华一中的“学案教学法” 江苏省东庐中学的“讲学稿” 6、有效学习将会是什么？ “1、宪法规定禁止学前教育。” “2、不剥夺孩子玩耍的权利和珍贵的童年。” “3、不分科教学，混编。” “4、孩子回家没有作业。” “5、小学只有半天课，很少去上课外班，考试成绩不公布。” 　　——【《北京晚报》刊文“为何德国人拿走一半诺贝尔奖”，从德国的教育探究其原由。】 二、有效教学 1、什么是有效教学？ 2、有效教学的两个“促进” 3、有效教学的三个条件 4、有效教学的“三条铁律” 第一条铁律：先学后教，以学定教 第二条铁律：先教后学，以教导学 第三条铁律：温故知新——学会才有兴趣 1、什么是有效教学？ 有效教学：就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。 一是引发学生的学习意向、兴趣 二是明确教学目标 三是采用学生易于理解和接受的教学方式 2、有效教学的两个促进 有效的教指的就是教促进学。这种促进分成两种：一种是直接促进，另一种是间接促进。 既促进学生发展又促进教师自我成长的教学，才是有效的教学 “教师的课程智慧主要显示为教师的“备课”上。做教师的人一生都在备课。他一生都在寻找、开发、利用相关的课程资源。一名好教师，他的经历，他看到的，听到的，不断的被转化为上课的内容。” ————刘良华 3、有效教学的三个条件 正确的教育导向 教师的专业素质 有效的课堂教学 4、有效教学的“三条铁律” 第一条铁律：先学后教，以学定教 第二条铁律：先教后学，以教导学 第三条铁律：温故知新——学会才有兴趣 三、学习策略 1、什么是学习策略 2、学习策略的类型 3、学习策略教学 最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，在他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。 ——马克思 1、什么是学习策略 我们认为：学习策略是指学习者为了提高学习效果和效率，有意识、有目的地制定的有关学习过程的科学系统的方案。 三层学习境界：苦学、好学、会学 学习文字材料在不同阶段所采取的学习策略 学习前策略 学习中学习策略 学习后策略 准备合适的材料 明确教师布置的任务，为什么这样布置任务 明确作者的写作意图 了解材料的大致内容 阅读时提出要回答的问题 确定阅读的速度 找出中心思想和各个细节 注意如何将新材料和原有知识联系起来 总结材料的大意 列出阅读材料的提纲 应用其他知识获得策略 将教师或者自己的问题写出来并尝试回答 试着将材料内容讲给他人听 试着用图画描述材料内容 用自己的话总结阅读材料的内容 2、学习策略的类型