小學劳技新教材四年级第一学期《看图与表达》教学案例.doc

四年级劳动技术教学设计 第2单元 《看图与表达》 朱 赟 上海市虹口区广灵路小学 教学背景分析 本课为上海市新课程教材改革，小学《劳动技术》教材第一册第二单元《看图与表达》。《看图与表达》为每册教材中构建的三个支柱单元中的第二单元。 学生在学习了第一单元《材料与工具》后，已对本册教材所涉及的主要材料和工具有了初步的了解。而本课是学生在小学阶段“看图识图”和“用图表达”学习的第一步。要引导学生用图表达自己的想法，了解展开图与取用材料有关，以及展开图上的符号与折纸加工方式有关，从而对六面体纸盒与其展开图的联系有初步的认识。 教学设计思路 在整个教学活动中，我用了几种不同的教学手段，并分别置于以下几个不同的教学环节中。 （一）、创设情境，广泛调查，激发兴趣。 首先创设情景，引出“画包装纸盒是表达想法的一种好方法”。由于，我执教的对象是小学生，他们好动，注意力容易分散，因此在教学中，除了使用教学媒体进行辅助外，还通过出示玩具、创设情景等方法，激发学生的兴趣。由于课前学生已收集和调查了各种包装纸盒，所以知道如何适度包装。 （二）、分层练习，突破难点。 设计纸盒是整堂课的重点，也是难点。为了突破重点和难点，结合学生的年龄特点，我采用了说一说、玩一玩、拆一拆等方法，让学生初步认识纸盒。通过讨论、观察、以及分层练习等方法，轻松解决了重点与难点。经过练习后，我再出示一个长方体纸盒，让学生将正方体纸盒与长方体纸盒进行比较，找出不同之处，使学生了解了长方体纸盒的特点，再通过比较它们的展开图，进一步了解长方体纸盒展开图的特点。 （三）、互帮互助，体验成功。 由于有了很好的铺垫，在接下来的“想想做做”环节中，学生基本能根据所量玩具的长、宽、高尺寸进行设计、制作纸盒。再通过作品的交流，取长补短，互相帮助，使设计的纸盒更符合实物包装的要求。 教学目标 知识与技能： 学会运用画草图的方法表达自己设想的能力。 初步了解纸盒拆开、摊平后的形状即为展开图。 初步认识简单纸质作品展开图中各种符号的含义。 过程与方法： 通过观察了解常见纸盒包装的方式。 通过对拆开的纸盒与纸盒制作图的对照，了解画制作图的作用。 分析已有纸盒展开图，了解图纸中符号的含义，并予以应用。 情感、态度与价值观： 通过看图与画图培养又一种表达能力。 通过交流，增强互相沟通，加强交际意识。 教学重点与难点 教学重点： 了解纸盒展开图中的各条线、各个面与该包装纸盒之间的关系。 根据纸盒或礼品盒的长、宽、高，在计算纸上设计一个纸盒的展开图并制作完成。 教学难点： 在计算纸上按实物设计一个包装纸盒的展开图。 建议课时 2课时 教学器材 计算纸、玩具（每组一个）、可拆开的包装纸盒（每组一套）、水彩笔、多媒体课件（附图）等。 教学过程 （一）、看看讲讲 出示玩具------树袋熊 同学们，你们看，这是什么？树袋熊是我们人类的好朋友，可是，由于现在地球上的森林面积的减少，使树袋熊的数量也在逐年减少，因此，我们要爱护森林，保护树袋熊。我呢，也很喜欢树袋熊，它憨态可掬，我想把它送给我最好的朋友。我想对树袋熊进行一下包装，你们帮老师想想办法好吗？ 小结：你们想的办法真多，最常用的包装方法是给它做一只合适的纸盒，这样既美观又挺括，而且不容易损坏。我这正好有一个纸盒，可是这个纸盒太小，又没有合适的，那怎么办呢？ 对，自己动手做一个。 （二）、想想说说 请学生先观察玩具的外型、特征，讨论：做纸盒，先要做什么？然后做什么？（即讨论制作纸盒的基本步骤） 小结：对，做一个纸盒，先构思并测量一下玩具的大小，量出它的长、宽、高尺寸，再把它画在图纸上、最后根据图纸制作。（幻灯2） 六人一组，玩一玩自带的包装纸盒，观察空盒子的结构，盒子有几个面，找出盒盖、盒底和四个侧面。找出正方体纸盒，观察它的特点。 出示纸盒立体图与展开图。（幻灯3） 立体图可以表达纸盒制作后的形状。 展开图可以表达纸盒制作前的形状。 介绍纸盒展开图（幻灯3）即了解展开图中的各种符号的含义：“ ”剪切线，“ ”正折线，“ ”反折线，“ ”粘贴部分等。 介绍计算纸。（幻灯4） 一般展开图是画在边长为一厘米的方格纸上，很容易就计算出每条线的长度，我们把这样的纸称为计算纸，有了计算纸，我们就能容易地设计一个我所想要的纸盒。 （三）、试试做做 怎样在一张计算纸上画一个正方形纸盒的展开图？要画几个正方形面，位置怎么摆？粘贴部分怎么放？ （分组：小组编排可以学生按需自由组合，分成三个不同层次的小组）小组练习：在计算纸上画一张正方体纸盒的展开图。A层：将纸盒展开后复在计算纸上，画出轮廓，并添上折线。B层：用老师提供的正方形纸样，在计算纸上画出正方形纸盒展开图。C层：直接在计算纸上画出