小學德育课程实施中家长资源的开发和利用.doc

小学德育课程实施中家长资源的开发和利用 浦东新区临沂二村小学 随着国家和上海市《“十二五”中长期教育改革和发展规划纲要》的不断贯彻与落实，切实提高德育的实效性，挖掘和开发新的德育模式，是当前学校面临的重要而紧迫的课题。 我校非常重视德育课程体系的建设与完善，本着以“培养合格的国际公民”为己任的原则，积极开发和构建合理的具有临二特色的德育课程，如以社团活动为载体的学校特色课程、学科类拓展型课程以及丰富多样的探究型课程等，促进学生的全面发展。 家庭是学生成长和发展的重要场所，家长更是一种丰富的课程资源，不同的学生家长有着不同的职业背景、兴趣爱好和生活阅历，这都能成为学生学习的宝贵财富，把家长请进课堂，不仅能极大地调动学生的学习兴趣、开拓视野，还可以优化学校课程体系，弥补师资不足以及促进家校共育。因此，我校针对学校的实际情况，重视家长资源的重要性，在已有的德育课程体系中有计划地充分开发和有效利用家长资源，切实提高德育的实效性。 一、问题提出 （一）概念界定 1．资源 资源指生产资料或生活资料的天然来源，亦可指一国或一定地区内拥有的物力、财力、人力等各种物质要素的总称，分为自然资源和社会资源两大类，前者如阳光、空气、水、土地、森林、草原、动物、矿藏等；后者包括人力资源、信息资源以及经过劳动创造的各种物质财富。 2.家长资源 家长资源是指蕴藏于家长的活动领域，既有客观的作为家长主体对象化的物质积淀，也有主观的体现家长素质的精神文化特征，也就是家长主体的作用所形成的具有教育功能的一切经济、文化、环境等因素的总和。 家长资源是一种丰富的课程资源，将具有不同职业背景、生活阅历和兴趣爱好的家长请进课堂，即能让家长真切地参与到孩子的学习中，又能丰富学校的课程体系，弥补师资的不足。若能深入挖掘、合理使用家长资源，并使之与学校的教育步伐协调一致，将使家校教育相得益彰，并对小学教育的深化改革与发展具有重要意义。 3．家长资源的开发与利用 家庭是幼儿成长的第一教育资源，是孩子形成良好品德和行为习惯的关键阶段。家长资源作为一种丰富的课程资源，对其进行合理的开发和利用可以起到促进学生发展的作用。唤起家长的主人翁意识，发挥家长的主观能动性，让家长们带着积极的心态和热情，一起参与到学校的事务管理和教育教学中，不仅能使家长及时、全面地了解学校的教育动态和教育目标，而且能更好地发挥各自的特长，共同建设美好的校园。因此，充分开发和有效利用家长资源成为一项重要而紧迫的课题。 （二）研究的依据 1．组织该项课题研究符合现代社会发展对未来人才培养的要求 21世纪的人才应该是具有良好的思想意识、高尚的道德情操、健全的心理品质、积极与他人合作的精神、较强的应变能力、并能吃苦耐劳的全面发展的一代新人，但具备这样的素质不是一朝一夕所能办得到的，而良好的家庭教育正是培养高素质人的必备条件。 家庭是孩子生命的摇篮，是每个人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂，而家长则是孩子的第一任老师，即启蒙之师。古往今来，许多仁人志士，卓有成效的名人在幼年时期都接受过良好的家庭教育，这一点是他们日后成才的一个重要原因，就如福禄贝尔说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”可见，家庭教育是教育人的起点与基点，我们必须重视家庭教育对孩子成长和发展具有的重要影响力。 因此，家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用，要把家庭教育与学校教育紧密结合起来，充分挖掘德育隐性课程资源，顺应了未来社会对人才的要求。 2．组织该项课题研究符合学生全面发展和个性健全的需要 《国家教育中长期规划》指出我们要全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 总体目标：通过充分开发和有效利用家长资源，实现德育课程师资队伍的多元化推进家校共育提高德育课程实施的实效，切实服务学生的成长。 具体目标：实现学校德育课程师资的多元化，激发学生兴趣，提高学生参与德育课程的热情，切实提高德育实效。 与学校德育目标及活动序列相结合，开发有特色的德育校本。 拓宽学生的，提高他们的社会适应能力，并在潜移默化中。 研究准备阶段：20年月2010年月 选题、论证、制定研究方案，落实课题研究力量，做好与课题研究的相关工作。 2课题实施阶段：20年月2011年月（1）文献研究阶段：20年月 对家校共育的现状、家长资源的德育功能、家长资源开发的情况等进行文献上的搜集，为下面的行动研究提供理论依据。 （2）实践探索阶段：20年月2011年月 对学德育家长资源的开发与利用进行初步的探索，及时总结经验，为下一步研究提供实践上的依据进一步实践探索：20年9月2011年月 在原有研究基础上，对学德育家