小议如何用陶行知先生的方法抚平现代幼儿教育的理.PDF

塾 ! No．Ol TIME EDUCAT10N Janua~ 小议如何用陶行知先生的方法抚平现代幼儿教育的理念冲突 — — 学习和研究陶行知教育思想，促进课程、教育教学改革和学校发展 张芬芬 摘要：在陶行知的教育思想中，有很多东西对于我们的幼儿教学都极具启发意义。幼儿教师应该要学习与实践陶行知先生的教育 思想与理念，并结合实际巧妙地解决教学上所遇到的问题，应对现代幼儿教育的理念冲突。 关键词：陶行知 幼儿教育 中图分类号：G613 文献标识码：C DOI：10．3969／j．issn．1672—8181．2013．02．136 1 陶行知先生的教育思想 师更加了解学生 ，学生通过 自身理解表达对老师的理解，同时也 陶行知是我国伟大的教育学家，他对我国教育事业做出了巨 是释放信息，让老师了解 自我的过程。 大的贡献 ，也影响着我们现代的教育方法与思想。陶行知先生在 3．1教学做合一的教学方法 教育理论上 ，继承和发展了杜威的现代化教育思想 ，而且从中国 陶行知先生认为 ，“先生拿做来教乃是真教；学生拿做来学 ， 的国情与教学实践出发，提出了 “生活及教育”、“教育及社会”、 方是实学”。学生与老师之间应该不是一种老师高高在上而学 “教学做合一”等的三大理论主张。在教育准则上，他坚持道德至 生被动吸收的关系。尤其是在幼儿教学方面更是如此。在教学 上的教育原则，奉行 “千教万教教人求真，千学万学学做真人”的 方面，老师应该是在实践中让孩子们体验知识的。 教育箴言。 再者，那些不可具体感知的会意性的东西，如情感、是非曲直 为了实现他的教育思想理念，他提出了著名的 “行是知之始， 等等的认知，应该通过对比、形象讲述、动身体验等方式让孩子们 知是行之成”的教育方法。教育应该先从实践教学开始 ，而不是 进行认知。比如，我们可以通过让幼儿模仿爸爸妈妈的工作生活 纯理论的教学 ，应该用实践让学生认知到教学的目的。然后，他 来体验辛苦的感觉，让他们更加体会到父母的辛劳等等。我们可 们才能够从形象的感官认知发展为思想上的 “知”，最后 ，才能更 以通过在具体实践中让他们感受到，原来这是一种什么感觉。通 好的应用于实践。即 “行一知—行”的模式。 过这种方式，孩子表达的准确性也会在逐渐提高。 2 现代幼儿教育可能面临的冲突 总之，在实践教学中，要教会学生怎样做，要让他们知道怎么 2．1幼儿与教师思想的冲突 样，会动手做，会实践。这才是教学做合一的完美体现。有了老 在教学中，我们时常会遇到这样的问题，就是儿童往往不能 师的实践教学 ，学生在生活中才会更加灵活的再利用 ，将所学的 理解我们的思维方式 ，因而总是会问出一些奇奇怪怪的问题。比 只是应用于生活实践。 如说 ，“太阳为什么每天都要下山呀?”这个问题在老师的心中可 3．2 生活即教育的教学态度 能是理所当然的，或者会从物理天文方面的角度来解释 ，而往往 陶行知先生说过：“儿童学者告诉我们凡人生所需之重要习 会与儿童所认知的 “因为他每天都要回家休息”不同，而老师的解 惯、倾向、态度多半可以在六岁以前培养成功。换句话说，六岁以 释只会让他们更加糊涂。儿童在接受专业知识方面的能力明显 前是人格陶冶最重要的时期。”幼儿 尚处于具体运算阶段 ，很多 要 比成年人弱，他们的思维充满跳跃性与想象力，因此，我们不能 问题都只能靠具体形象的感知才会有所收获。“这种思维一般还 用单一的思想加禁锢，要帮助他们发散思维。 离不开事物具体的支持，离开具体事物而进行的纯粹形式逻辑推 2．2 儿童教育趋于功利化 理会感到困难 ；这些运算仍是零