雾霾的成因及治理方案的探究重点.ppt

——雾霾的成因及治理方案的探究 15---11主题班会 雾霾停课期间一位老师写给学生的信，刷爆朋友圈！ 最近北方很多城市都发布了空气重污染红色预警，一个个宣布了“停课通知”，郑州也随之开始了史上第一次因雾霾停课。说起停课回家，孩子的反应是欢欣雀跃的，但是欢舞的背后是否有值得我们反思的？ 我的孩子们：　　这是一次不得已的停课。短暂的欢呼后，更多人感到了悲凉。　　虽然我们需要休息，但这是一种悲凉的休息。　　这是一场灾难，这是12年前非典之后又一次灾难。但那时候，你还很小，而今天，在你们的花季，遇到了可能是人生第一次公共事件。 　　你们长大了，以后还会遇到更多的不如意，甚至灾难。　　我和你们一样，为今天的局面痛心; 　　我和你们一样，追问这何时是个头。　　有关雾霾成因和背后的利益博弈争论得太多了，我实在不想就事论事。我们真正想和你们探讨的是我们的认知方式。　　这大概是你们第一次不欢呼的放假。因为你们突然发现，同快乐的假期相比，还有很多已退成背景而我们并不关注的美好。也许有一天，我们无法再安静的上课;也许有一天，我们的头顶上甚至“炮弹横飞”。到那时，也许今天枯燥的学习，会成为我们最美好的回忆。　　你们的思考体现了我总喜欢引用的“无尽的远方、无数的人们，都与我有关”这句话。在这个互联时代，没有谁能够独善其身，更没有谁能够真正脱责——这不是将元凶泛化，这是我们每个人选择的结果——谁不承认这点，谁就是自私，我也无话可说。所以，我们都思考，都要问：这是为什么?我们该怎么办? 我们现在主要能做的，可能还是修身学习、切磋琢磨，等待社会的检验。虽然我们没有离开书桌，但视野却可以更加广阔，也算是出去走走。　　我们要学好语文，准确理解他人、准确表达自我，而不是误读、曲解与妄言，从而学会公共说理;　　我们要学好历史，理解今日所遭一切都是历史的结果，从而对当下有一种同情之理解;　　我们要学好经济，理解人的求利行为规律与利益分配规律，从而理性认识社会现象;　　我们要学好数学，理解世界变化是有因果变量的，因而必须精确计算并分类讨论;　　我们要学好地理，理解我们生活的地球的真貌;　　我们要学好外语，理解异域人们的生活形态，并准确传达我们的文化精神;　　我们要学好理化生信科，理解科学对于世界的革命性作用;　　最重要的是学好哲学，理解世界与人性的本质。　　唯有如此，我们才是清醒智慧的人。　　总之，要有对知识的渴望与敬畏。只有知识丰富知识结构合理，眼界才能开阔，才能“毋意、毋必、毋固、毋我”;出去走走，才能走远走实。 　　更重要的，是始终保持清醒头脑与独立判断，怀疑并审视任何信息与观念。怀疑一切不是否定一切，而是分析这些信息和观点的来龙去脉，分析它们的表象与实质——知其然更知其所以然。只有自己的头脑不成为他人信息与思想的容器，自己的嘴才能不是别人的传声筒。　　最后，还要力求心平气和。不自做悲情、更不被人煽动。要知道，雾霾的出现警告了我们每一个人：自然环境破坏了，我们无法生活;但如果社会环境毁了，我们将无法生存。现在蓝天已经成了让人渴求的东西，那么统一、和平、安宁、信任这些东西如果没有了，我们怎么办?　　所以，当我们停课时，欢呼暂时放松固然可以理解，而真正该做的，还是重归书桌、重拾经典，更要重回生活，求知、求仁，反求诸己、切磋琢磨——总之一句话，“学不可以已”。　　本文快要写完时，看到咱班另一个同学写的《后知后觉谈“克己复礼治霾论”》。　　她在文章中感叹：“被寄予‘干预社会’厚望的我们，平时答过这么多政治主观题，说一堆宏观层面上的头头是道的话，真正问自己有什么极具科学性又切实可行的政策或解决办法，没有。甚至作为一个普通人，除了关好窗户打开净化器，提醒妈妈要戴口罩以外，我没法再做更多。无助，还是自己无用。”　　发表文章的同学在文化课学习上并不是学霸，在班里和学校也不是最主要的干部;但我却以她自豪。她善良、有担当，善思且理性。这段话体现的情怀让很多成人都不及。　　当然，我还要说，我们并不是无所作为，我们现在的苦学、省思就是在为去霾做事。从科学角度说，去霾并不是件非常难的事，但从社会角度看，去霾却又无比艰难。前者靠理科的智慧，后者却要靠文科的筹划。　　而现在，我们年龄还小，暂不需要我们冲在一线——至少现在，还不是“苍天当死、黄天当立”的时候，还不是不能放下一张平静书桌的时候。我们要做的还是以“毋意、毋必、毋固、毋我”的心态去长本事、磨性子。　　想到这些，我们的学习也许会更有意义更有动力。就用这位老师的话共勉吧：“空气不好，在家自学，学好了治理雾霾”。 60年前的“伦敦毒雾”可不是被风吹走的 在60年前,伦敦还没有这么好的环境, 那时候它号称“雾