幼儿园开展线描画特色教学的尝试.PDF

^ — — — — — — — — … 匡蓬霍翟曩豳 幼儿园开展线描画…～一…特一一。。一一一。色?¨一≯|骏一|……___。|■_l¨■1___l__l___ 扬州市宝应县曹句镇中心幼儿园 史永芸 美术 线“描画”是我们班的特色活动。从这一学期 强烈的求知欲。因此，我们非常注重利用各种途径，为 的 线“描画”的尝试中，可以看出我们班上的幼儿是喜 幼儿提供表达、交流信息，扩大探索视野的美术活动 欢这个活动的。他们从涂鸦到线条比较清晰的绘画，你 区。并随时捕捉偶然的幼儿 自行活动观察机会，鼓励幼 在旁边静静的瞧着的时候，会为平时欢蹦乱跳的孩子 儿观察、想象，去表现 自己的感受，萌发幼儿爱祖国、爱 们在这一刻里变得如此严肃、专注而感到惊异。同时， 自然、爱科学的情感美。 也为幼儿的天真 “大作”而感到欢喜不止。线描中线条 在学习 “线描画”的过程中，我们发现幼儿对 “小壁 的表现形式是多样的。线条的运用对幼儿的构图与造 虎”光临教室感兴趣。他们谈论小壁虎，看着它们爬来 型能力、临摹与写生能力及想象创作能力的提高有很 爬去，谁也没有伤害它。有的幼儿捕捉到这个新鲜的观 大的帮助。 “线描画”的学习就是想让孩子用赋有质感 察对象，运用 自己初步的绘画知识画出这突如其来的 的线条来刻画他们所要描绘的事物，并通过这种特殊 小家伙，表达 自己的感受。这也给幼儿提供了一种多角 的绘画形式的训练，养成刻画细节的习惯，养成想象与 度的思维环境。我们就借这一偶然的机遇，引导全班幼 创新的习惯。这样，幼儿的绘画才能一天比一天丰富， 儿用线条构图，加以写生，表现出小壁虎光临教室的情 一 天比一天漂亮。 景。小朋友们很乐意地画出自己看到的小壁虎形态，而 由于幼儿的发展水平存在着差异，个性 、兴趣有所 且有滋有味地讲起小壁虎的故事来。 不同。有的幼儿造型能力强；有的幼儿色彩感强；有的 三、在师生互动和生生互动中不断学习与创新 动作大胆泼辣，大刀阔斧；有的动作精细、优美、流畅。 在幼儿的艺术活动中，幼儿对艺术的感受 、感觉 为此，我们在分析这些因素的基础上，与幼儿共同创设 和情感体验 、形象思维和想象 、创造能力 ，老师是无 了一个宽松、自主的美术活动的环境，允许幼儿有 自主 法直接教授的，而只能采取启发 、引导的方式。 “艺 选择 自己偏爱的表现方法的机会，鼓励幼儿展现 自己 术”，很多都是靠感悟的。幼儿是创造的主体，其 自身 眼中的世界，体现 自身的价值。 必须有深切的内在体验和充分的想象空间，才能进 一 、 因势利导。进行 “线描画”技能的点拨 入艺术之中，找到艺术的感觉，而这一切均来 自教师 生活中的各种物体都可以用点、线、面来表现和装 与幼儿的互相沟通 、宽松学习氛围、良好的心理环 饰。在幼儿的眼中，大干世界是非常丰富精彩的。诸如 境，以及老师行之有效的指导策略。虽然我们班幼儿 昆虫的世界、恐龙家族、宇宙星球、奥特曼战士等等，他 生性活泼，然而在老师外在传授和内在引导，即真心 们都想尝试去表现。那么，我们就因势利导，从直线、斜 交流 、耐心的着手辅导 、悦 目的作品展示 、衷心的鼓 线、螺旋线、曲线以及点、线 、面的组合开始进行 “线描 励、诚恳善意地评价的环境中，他们都有不同程度的 画”的基本技能的指导与点拨训练。并且，以欣赏和比 进步和发展。例 “小荷才露尖尖角”的作品展示栏是 较的形式调动幼儿思维的积极性，让幼儿从中领悟到 幼儿向往进步的小平台；“小红旗”“金苹果”的获得 美好的东西是可以互相借鉴，可以灵活运用的；美是相 使幼儿充满 自豪感和成功感。他们把学到的初浅的 通的、没有界限的。 线描画技能运用到自己的各种活动中，如奥特曼的 二、通过各种途径引导幼儿观察、想象。表现 自己 描画，武斗士的构图故事等 ，使 自己的游戏更有趣、 的感受 更有创意。 “线描画”的学习不仅可以在教学中进行，也可以 线描画的学习是师生互动 、生生互动的学习，只 在各种不同的活动中进行。幼儿在认识周围环境和体 有得到老师和同伴的支持、