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句子备考指南 《高考考试说明》在“应用”内容中要求：③辨析并修改病句(语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑)；④扩展语句，压缩语段；⑤选用、仿用、变换句式；⑥语言表达简明、连贯、得体；⑦正确运用常见的修辞方法(比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问) 一、病句辨析题 语言运用能力是语文能力的重要方面，仅靠学习语法知识，仅靠学习课本还不够，更需要系统足量的练习以形成对句子孰优孰劣的感觉。而唯有具备这种感觉，才真正管用。对改病句有更好的感觉有赖于深刻理解病句类型和对改病句方法的熟练运用。 方法（一）：认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。有多重否定或还有反问的句子，要将否定换成肯定来理解。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法见词语题。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。 方法（二）：抓标志：1抓顿号2抓虚词（“和”字；介词；副词；关联词；否定词；两面词） 方法（三）：1。枝干梳理法2。语感审读法3。造句类比法4。逻辑分析法 方法（四）：解答这类题目，一看语法，二看逻辑，三看修辞。 一看语法。语病的种类很多，但大多是语法上的毛病。因此，辨析语病，首先要从语法上考虑。运用语法分析的方法，先将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。 搭配不当。又分主谓搭配不当、动宾搭配不当、定语和中心词搭配不当、状语和中心词搭配不当、补语和中心词搭配不当、主宾搭配不当、一面与两面搭配不当、一个成分内部的相关成分搭配不当等。如 95第7题A项“他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题”，谓语动词“安排”和宾语“问题”搭配不当。 成分残缺。如 97第6题A项“为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班”，“推广”只能带名词性宾语，“喂猪”后面应加上“的技术”。 成分赘余。如 92第4题B项“为什么对于这类浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视呢？”由于滥用介词“对于”，这个句子缺少主语，应当将“对于”删去。 二看逻辑。有些有语病的句子，在语法上看不出有什么毛病，这就需要从逻辑上加以考虑。如“白马不是马”，从语法看，它没什么毛病，但它仍是病句。为什么呢？从逻辑的角度分析，白马是种概念，“马”是属概念，二者是种属关系。白马是马的一种，怎么能说白马不是马呢？因此，辨析语病，不能忽视逻辑上的分析。逻辑分析，就是要从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否得当。 不合逻辑包括： １、更替概念。例如：在会上，大家都谈了自己对学校的看法，看来， 大家的希望不一致。（句子前边用了“看法”后边换成了“希望”包含在“看法”当中，那就应当把“看来”改为“不过”。） ２、前后矛盾。例如：我断定他大概会考上大学。夜，寂静无声，只有雨滴在嘀嘀嗒嗒地响着。 ３、判断不成立。判断是对客观事物进行断定， 如果断定不了，判断就不成立，这个判断就不起作用。例如： a．青年人正是世界观形成的时期。b．红壤是我国亚热带植物的主要产区。（a的“青年人”不是“时期”，二者不能组成一个判断。“青年人”可改为“青年”，最好改为“青年时期”b的“红壤”是一种土壤，不是“产区”、“红壤”要改为“红壤区”。） ４、判断不当。例如：难道能否定这次讨论会没有取得很大成功吗？尘土太厚，这又怎能不让卫生检查团的人不皱眉头呢？ 5、概念不清。市场经济的大好形势鼓舞着画家和文艺工作者为人民创作更多更好的作品。 （“文艺工作者”为大概念不能与小概念“画家”并列。）他的书籍里装满了书。有文艺书、历史书、政治书、画片、杂志等。（“文艺书”为大概念，不能与下面小概念并列。） ６、包含正反两方面意义的词语配搭不当。“好坏”、“高低”、“是否”、 “多少”这一类词兼有正反两方面的意思， 这类词语只能和含有正反两方面意义的其它词语搭配，如果只顾一方面，而忽视了加一方面， 就会造成判断不当的错误。例如：能否做好教学工作， 决定于老师有忠诚于党的教育事业的思想。（前面“能否”为两个方面， 后面“有”只一个方面，不配搭。）对科技人员强调专，是不是可以忽视他们的红呢？ 还要不要他们学习马列主义、毛泽东思想，改造世界观呢？ 我们的回答是肯定的。（“是不是”“要不要”包含着两个方面，