应用型本科高校会计学专业实践教学体系研究.PDF

投稿信箱：zgzqqhzz@163.com 财会研究 Accounting Research ? 应 用 型 本 科 高 校 会 计 学 专 业 实 践 教 学 体 系 研 究 刘 磊 （金陵科技学院商学院，江苏 南京 2 11169 ） 【摘要】实践教学是高等教育教学的重要组成部分，也是提高人才培养质量 的重要 能力，这一点是由会计学科本身的性质与特点所决定的。学生实 手段 。在重视理论教学的基础上加强实践教学，推进实践教学改革，已成为应用型 践能力与创新能力的形成来 自于他们亲力亲为 的实践感受，来 自 本科高校培养合格会计人才的关键 。本文将探索构建 以培养学生专业基本素质、专 于模拟现实工作环境场景下手与脑 的 自如配合 以及知识 的灵活迁 业实践能力、综合实践素养、创新精神与能力为 目标 的会计学专业实践教学体系， 移 。这些活动 的实现 ，都要依托于科学合理 的实践教学体系设计 该体系将科学地设计实践教学的各个环节 ，使实践教学在整个人才培养模式 中时间 与安排，而这恰恰是现有会计实践教学体系薄弱之所在 。 上全程化、内容上 同步协调化、结构上层次化、形式上多元化。 （1）从 目前各高校开设的实践计划看，与专业理论课相对应 【关键词】会计学专业；实践教学；体系构建 的单课程实验多，缺乏体系建设思想。有些比较重视会计实践 的高 校开设 了包括会计学基础实验 、财务会计实验 、成本会计实验 、管 一、引言 理会计实验 、审计学实验等一系列与理论课相对应 的实验课程 ，缺 在1995年颁布 的 《中华人民共和 国高等教育法》中明确规定 乏专业综合 能力、创新 能力实践体系建设研究及系统建设思想 。但 “高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专 门人 在具体工作 中，会计实践极具逻辑性，一个问题会涉及到多门专业 才 ”。1997 年，教育部在 《关于普通高等学校修订本科专业教学 课知识 ，高校会计学专业理论教学所分授 的知识要综合在一起运 计划的原则意见》中明确指出， “为适应21世纪社会经济发展 的 用 ，进行问题 的独立分析并解 决问题 ，与此同时 ，还 需要运用所学 需要，应培养德、智、体全面发展 ，基础扎实、知识面宽、能力 知识对所遇到的实际问题进行创造性 的设计与分析 。 强、素质高、富有创新精神 的专 门人才”。2 010年7 月 《国家 中 （2 ）各实践课程之 间协调性差 ，缺乏衔接，知识分割、重 长期教育改革和发展规划纲要 （20 10 - 2 02 0年 ）》 “第七章高等 复现象严重 ，难以形成有机整体。导致这一现象的原因是，没有 教育”中指 出，提高人才培养质量 的手段涉及：加强实验室、校 界定实践教学体系总体培养 目标与实践课程具体培养 目标。实践 内外实习基地等基本建设，深化教学改革 ，支持学生参与科学研 教学体系总体培养 目标起统驭作用 ，实践课程具体培养 目标是对 究，强化实践教学环节 ，创立高校与科研院所、行业、企业联合 总体 目标的细化、分解 。现阶段，会计学专业实践课程 中，如会 培养人才 的新机制等方面 。高等教育的培养 目标为2 1世纪应用型 计学基础实验 、财务会计实验与成本会计实验之间，管理会计实 高校会计学本科专业人才 的培养指 明了方 向。 验与财务管理实验之 间均可能存在知识重复的情况 ，如各实践课 据教育部高等教育司完成的 《普通高等学校经济学、工商管 程之 间的具体培养 目标不明确 ，没有相互协调 ，不能很好体现各 理类本科人才社会需求和培养现状调研报告》，人才培养 中突出 自的特点，学生将会失去实验兴趣。 问题就是培养出来 的本科毕业生解决实际问题的能力