五年级语文上册1-8课教案讲述.doc

1、窃读记(第一课时) 教学目标： 1﹒认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语林海音（1918—2001），台湾作家。原名林含英，小名英子，祖籍台湾省苗栗县，1918年出生于日本大阪。1921年随父母回到台湾；1923年又随全家迁居北京，并在北京城南定居下来。后毕业于北京新闻专科学校，并担任《世界日报》记者。一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故乡台湾。 2001年因患突发心肌梗塞、脑中风被送医急救，最终在2001年12月1日去世。 作者的“身”在那里？ 作者的“心”在那里？ ⑶、学生再谈体会。 ⑷、练习有感情朗读，读出作者“身”与“心”分离的感受。 六、当堂训练 背诵本首词。 七、板书设计 长相思 山水--身已远 风雪--梦不成 （思乡浓） 课后反思： 6、梅花魂（第一课时） 教学目标： 1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽香、漂泊、唯独”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。 4、摘录让自己感动的词句。 教学重点： 引导学生把握课文内容，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，揣摩作者的表达方式。 教学难点： 1、读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义，理解外祖父对梅花品格的阐述。 2、体会外公对祖国深深的眷恋之情。 教学过程： 一、导入新课 ，板题 1、今天我们要学的是一个有关梅花的故事。 2、板书课题。查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂”指的是什么？ 二、出示自学目标 1、掌握课文生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？ 三、出示自学指导： 1、利用工具书或联系上下文自学生字词。 2、准确地有感情地朗读课文。 3、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？ 自学时间8分钟。 四、学生开始自学 五、检测学习情况 1、检测生字、新词掌握情况。 检测方法：学生上台板演生字、新词；板演内容由老师提问易错、重点生字、新词，或者让学生提问自我认为的易错生字词；板演后，学生集体纠正，师适时点拨。 如“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒学生注意各个部件的组成。 2、体会、讨论理解词语的含义： 畏惧、颇负盛名、眷恋、稀罕 3、检测课文阅读情况： （１）找一两名优秀生进行阅读课文，然后再随机找两名后进生进行阅读，其他学生认真听，随时发现问题，给予帮助。 （２）同桌互读。 （3）再读课文，理清叙述的顺序。 讨论作者回忆了外祖父生前的几件事？”从这些事中体会到了什么？ 第一 (第2自然段)：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。(板书:读诗落泪) 第二 (第3自然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。(板书: 珍爱梅图) 第三 (4一11自然段)：外祖父因不能回国而难过得哭起来。 (板书: 不能回国) 第四 (12一13自然段)：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。 (板书: 赠墨梅图) 第五 (14一15自然段)：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。 (板书: 送梅花巾) 4、小结 六、当堂作业 1、抄写本课生字、词。（重点写“幽”、“甚”、“衰”） 2、熟读课文。　　 6、梅花魂（第二课时） 一、导入 这节课我们继续学习《梅花魂》。 二、出示学习目标： 1 、有感情地朗读课文。 2、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。 3、体会外公对祖国深深的眷恋之情。 4、摘录让自己感动的词句。 三、出示学习指导： 1、通过读课文了解课文围绕梅花讲了哪几件事。同桌或者小组同学讨论课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。 3、同桌讨论体会外公对祖国深深的眷恋之情。 4、摘录让自己感动的词句。 8分钟后看谁学得最好！ 四、学生开始自学 五、检查自学情况。 1、说说课文讲了外祖父的哪五件事？(板书) 2、读了这五件事，你感觉到这位老人的一颗怎样的心？从文中的哪些词语知道？（出示最后一段，释“眷恋”一词。）对这个句子有什么疑问，可以提出来。 3、问题：从哪儿可以看出外祖父那眷恋之心？默读课文，可以在旁边写上批注。 六、谈谈体会 1、学习第一件事。 （1）出示句子：“我很小的时候……泪珠落在我的腮边、手背。” （2）思考讨论： ① “常常教我读唐诗宋词”说明什么？ (老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。) ②“读到一些诗句就落泪”是因为什么？ a、适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感。 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”出自唐朝王维的《九月九日忆山东兄弟》。意思是：独自一个人在远方居住，每到过节的