考点十二中国古代的精神文明.doc

考点十二???中国古代的精神文明 【知识梳理】 一、春秋战国时期的百家争鸣 （一）形成的原因 1．根本原因：社会生产力提高，封建经济的发展为百家争鸣提供了物质基础。 2．社会原因：大变革时代创造了相对宽松的社会环境，为各阶级、各学派发表自己的意见提供了一个平台。 3．政治原因：各国为了富国强兵，纷纷网罗人才，创造了宽松的政治环境，有利于文化的发展。 4．教育方面：私学兴起使教育逐渐普及和平民化。 （二）诸子百家 儒家 1.孔子：春秋时期鲁国人，代表没落的奴隶主贵族的利益；是伟大思想家、政治理论家和教育家，儒家学派的创始人；曾整理出“六书”，即《诗》《书》《礼》《易》和《春秋》等典籍，其主要思想保存在《论语》中。 （1）思想： 政治思想：a. “仁”和“礼”。其主要内容是“仁者爱人”和“克己复礼”（思想核心） 仁：对统治者而言：要求统治者体察民情，反对苛政和任意刑杀；对所有人而言：提倡广泛地理解和体贴他人，以此调整人际关系，稳定社会秩序。 实现途径：遵循“忠恕”之道，即要求做到“己所不欲，勿施于人” ?“礼”：要求人们的行为符合“礼”的准则。孔子所追求的“礼”，是指西周时的等级名分制度。它规定了一整套在衣食住行方面必须合乎尊卑身份的礼仪规范，并发展成为指导人们行为的基本准则。 实现途径：提出“正名”的主张，体现了思想保守的一面。 b.为政以德：要求统治者爱惜民力，用“德”教化百姓；在以“礼”治国的同时，逐步改良政治。 哲学思想——鬼神观：主张对鬼神敬而远之，把探讨和解决人世间的实际问题在优先位置。 教育思想：教育原则：“有教无类”，即招收学生不分贵贱，使受教育者的范围得以扩大。教育方法：“因材施教”，即针对学生不同的特点，采取不同的方法启发诱导。学习方法：学与思结合起来，鼓励学生独立思考，当仁不让于师。 （2）影响 在中国传统文化中的地位：在诸侯争霸和社会变革的时代并未受到太多的重视，汉代大一统后经过历代学者的发扬和统治者的改造，逐渐形成完整的儒家思想体系，成为中国传统文化的主流。 2.孟子：名轲，邹国人，是战国时期儒家学派的代表人物，他继承并发展了孔子的学说，成为儒家学派的重要奠基人。 （1）思想主张 仁政学说（政治思想的核心） 内容：要求统治者以仁爱之心对待人民，以德服人，争取民心。 发展：提出“民贵君轻”的主张。 实现途径：孟子认为实行仁政，必须重民。土地、人民、政事是国家的三件宝物。 性善说（道德思想，仁政学说的理论基础）： 主张人性本善说，他认为，人一生下来就有仁、义、礼、智等天赋道德意识，人的品质不是外加的，是与生俱来的。 义利观（道德思想）： 倡导“养浩然之气”；他强调先义后利、舍生取义；要求人们应具有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的人格精神。 影响：“重义轻利”思想，对中华民族道德观念的形成和精神文明有着巨大的影响。 （2）地位及影响 孟子学说是对孔子学说的继承和发展，他们的仁政学说后来成为中国传统政治思想的理论基础； 唐代以后，《孟子》一书被当作经典，南宋朱熹将其列为“四书”（《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》）之一，孟子被称为“亚圣”，地位仅次于孔子，对传统文化产生了很大影响。 3.荀子：荀况是战国末期赵国人，儒家的另一重要代表。 （1）思想主张 哲学思想（天命论）——提出“天行有常”和“制天命而用之”的命题：认为“天”就是客观存在的自然界，自然界有其运行的规律，不以人的意志为转移，但人可以发挥自己的??????????????去改造自然，使自然更好地为人类服务。（由此可以看出荀子是一个“唯物主义者”，这是他思想的最精华的部分。） 道德思想——“性恶论”：人性生来就是恶的，顺从人的本性就会引发争夺和暴乱，所以环境和教育对人的成长非常重要。 政治思想——“礼法并施”： 内容：认为治国应以礼教为主，礼法并施。 来源：继承儒家思想，吸收法家思想。 （2）思想特点及影响 荀子思想杂取百家，与孔孟的思想并不完全一致。 在很长时间里，荀子学说不为正统的儒家所重视，被视为儒家的异端，但作为战国时期百家思想的集大成者，荀子学说对中国哲学具有深远的影响。 墨家： 墨子，名翟，战国时期鲁国人，是墨家学派的创始人。 （1）思想主张 ?“兼爱”（哲学的中心概念） 墨子把兼爱称为“仁”，儒家的“仁”是以血缘关系为基础的，是有等级差别的爱。而墨子主张的“兼爱”则是没有等级差别的爱，不论“王公大人”还是普通“万民”，都不分轻重厚薄。 ?“非攻”：就是反对不义的战争，主张各国和平相处。 “尚力”、“尚贤”、“节用”、“节葬”：强调生产劳动在社会生活中的地位，同时反对统治者铺张浪费，主张节约。 （2）墨家思想地位的变迁：（由“兼爱”和“尚力”可以看出）墨家思想代表了下层劳动人民，特别是手工业者利益。他的思想曾被其它学派广泛吸收。但