一石激起千层浪―――浅析初中英语新课导入策略.docVIP

一石激起千层浪―――浅析初中英语新课导入的策略 当我们读小说的时候，开头部分起着很重要的作用。如果开头很新颖有趣，引人入胜，就会吸引我们一点点地看下去。上课也是一样，一个好老师应该知道怎样吸引学生进入课堂。新课导入是课堂教学的开头，在整体教学组织结构中占有突出的地位。俗话说：良好的开端是成功的一半。导入新课应起到导引学生“心向”，激发学习动机的作用，使学生尽快进入最佳学习状态。一堂课如果导入得当，为整节课起到良好的铺垫作用，就能直接吸引学生的注意力，引起学生浓厚的学习兴趣，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使学生能主动、积极地参与整个教学过程，使课堂教学气氛变得轻松活泼，课堂教学活动顺利进行，课堂授课和听课效率大大提高。在新课标的要求下，教师应掌握一定的导入技能，能根据教材特点和学生的认知水平、背景知识、精心选择和设计教学活动开展的“切入点”，导入新课。 一、何为导入技能 导入技能是教师在一个新的教学内容或活动开始时，运用建立教学情境的方式，引起学生注意，激发学习兴趣，明确学习目标，形成学习动机和建立知识间联系的一类教学行为。导入技能广泛地应用于开设新学科，进入新单元、新段落和一节课的开始。 课堂教学中导入新课的环节，是整个课堂教学的有机组成部分，其重要意义不可忽视。著名教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住”。好的导入如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。导入新课是整节课堂教学的准备工作，为师生即将进行的思维活动做好心理准备，为整节课的进行打好基础。 新课导入要遵循的原则 1 、符合教学的目的性和必要性，符合教学内容本身的科学性课堂教学导入，一定要根据既定的教学目标来精心设计导语，与教学目标无关的不要硬加上去，不要使导语游离于教学内容之外。并且导语的设计要从教学内容出发，有的是教学内容的重要组成部分，有的是教学内容的必要补充，还有的虽然从内容上看关系不大，但它能激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，对于教学内容的讲授和学习也是一个有机组成部分。 2 、从学生的实际出发，从课型的需要入手 　　学生是教学的主体，教学内容的好坏，要通过学生的学习来体现。因而导语的设计要从学生的实际出发，要照顾到学生的年龄、性格特征。同时导语的设计要因课型的不同而不同。新授课要注意温故知新、架桥铺路；讲授课要注意前后照应，承上启下；复习课要注意分析比较，归纳总结。 3 、导语要短小精悍 　　导语的设计要短小精悍，一般两三分钟就要转入正题，时间过长就会喧宾夺主。 4 、形式要多种多样 导入的方式很多，设计导语时要注意配合，交叉运用。不能每一堂课都用一种模式的导语，否则就起不到激发学生兴趣、引人入胜的作用。 三、通过教学实践，根据教学内容，和不同的体裁、题材，我们可以采用如下几种方法来导入新课 （一）、直观导入法 　　由于英语是人们在真实环境中进行交际的工具，所以真实的人和物是把英语运用于实际情景，培养交际能力的最为方便、直接、有效的教具（邹展云 1987 ： 140 ）。利用实物或图片等直观教具呈现新语言项目，显得真实、形象，容易激发学生的求知欲，有利于学生更加深刻地感知和准确、牢固地记忆所学的知识。这也是初级英语教学最为行之有效的方法。具体可分为： 1. 　实物直观导入。具体的实物，如学习用品、生活用品等都可以作为课文的导入，这种方法特别适合刚开始接触英语的低年级学生。例如在教初一” What ’ s this? This is a …… What are these? They are ……”这样的句型时，学生身边的学习用品，如钢笔、尺子、书本，教室中的门、窗、桌、椅等都可以用在新课的导入之中。又如， JEFC I Lesson 49 yellow, red, blue ,white , green ,purple ,brown 的导入 , 教师可以用彩色粉笔导入不同的颜色，还可以指着学生身上不同颜色的衣服利用句型 What colour is it ? 导入。凡是教师能带的又是轻巧的实物，教师都应该在课前准备好，正所谓“磨刀不误砍柴功 。初中一年级的学生活泼好动，这种方法尤其适用。 2. 图像直观导入。该方法就是利用课文配图、挂图、简笔画、电影、动画和电脑制作画先等作 为新课的引入。这种方法生动形象，特别是借助 CAI 图画之后，更是令入过目不忘，不知不觉中就已轻松地投入到新课的学习之中。例如，为导入 JEFC I Lesson 58 中的 oclock ,half ,past ,quarter ,midnight , noon 等内容时可以自制一个硬纸板闹钟，利用时针、分钟的转动并设问 Whats the