《创新创业基础》教案全套 .doc

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教案

课程名称：创新创业基础

课程代码19070052

开课学院：公共基础部

开课时间：2023-2024学年

授课教师：王宏

1.开展“一课双师，赛训一体”的线上线下混合式教学模式

以线下课程为重点，融合教学团队自制课程配套慕课资源，开展“一课双师，赛训一体”的线上线下混合式教学模式。“1”即创新创业专业教师，“X”为专业导师，要求每位创新创业教师在讲授某一专业《创新创业基础》课程时，需对接1名该专业领域的教师，双方共同参与课程开发、专业创业指导、双创竞赛等工作务。创新创业导师组织实施课堂各项教学环节，课后X导师对各团队项目进行打磨提升，使项目突出专创融合，符合“互联网+”创新创业大赛的参赛要求。课堂优秀项目将由创新创业导师和X专业导师共同指导参赛“互联网+”校赛，进入三创特色班进行系统化打磨提升乃至孵化落地。同时，根据课堂教学需要，不定期开展企业导师进校园活动。

2.遵循“查—讲—思—做—评—拓”的教学流程开展混合式教学

按照课前探究、课中提升、课后拓展三个维度，遵循“查—讲—思—做—评—拓”的教学流程开展线上线下混合式教学。一查，即课前教学团队上传资料，发布任务，学生完成任务，进行线上测评，教师对学习数据进行分析，了解学情，梳理教学重难点，调整教学策略。二讲，即针对线上学习的薄弱知识点，对重点难点知识进行精讲。三思，即通过案例教学、启发式教学、游戏等多种教学方法开展课堂教学，融入课程思政，学生做中学完成课堂学习任务。四做，即任务驱动，学生团队通过头脑风暴，完成课堂综合实训任务，提升专创融合的实践能力。五评，即通过教师评价、生生评价等方式，对学生学习情况进行综合考核。六拓，即教师发布课后任务，学生深入社会实践，“1+X”导师跟踪指导，助力学生完成课后高阶拓展任务。

3.整合课内外资源，服务双创实践

借助系、院、校三级创客平台开展项目实践，配备创新创业综合实训室、路演厅、导师工作室、技能大师工作室，为学生提供创业咨询、实践场所。超星课程平台除配套了相关教学视频、习题库等资源外，还根据工业机器人技术专业特点，补充了智能制造领域典型创新创业案例及《大国工匠》等影音资源，增加《车衡宝》等“互联网+”校本获奖案例，对工业机器人技术专业创业环境所涉及的相关政策法规进行解读，以提高学生创新创业意识和专创融合能力。

4.利用信息技术手段，形成全过程考核评价体系

利用超星学习通等信息技术手段进行教与学全过程数据采集，形成教与学的全面管理和综合评价，考核成绩构成为：平时考核60%+期末考核40%。。其中平时考核包含课前、课中、课后考核。课前考核由创新创业教师完成，侧重考察学生课前自学和课前任务完成情况，包括视频、章节自测及课前主题讨论等。课中考核主要考察学生团队课堂任务完成情况，包括考勤、课堂活动（讨论、投票、提问、抢答、头脑风暴、测试等）、团队任务汇报。课后考核侧重考察学生团队的课后作业完成情况，评价主体为“1+X”导师，保证学生团队高阶任务的有效完成。

课题

项目1创新创业概述

课时

2课时

教学目标

知识目标

1.掌握创新的概念，熟悉创新的基本类型。

2.掌握创业的概念，理解创业的要素和基本流程。

3.了解“大众创业、万众创新”下大学生自主创业的相关政策。

能力目标

1.理解创新与创业的联系，提升创新创业的综能力。

2.能够发现自身创业精神的不足，制订科学的创新创业精神培育计划。

3.具备分析创业政策和利用创业政策的能力。

素养目标

1.树立创新意识，领会我国实施创新战略的重要意义。

2.培养敢为人先、不怕失败的创业精神，自觉提升创业能力。

3.理解创业活动的价值和风险，了解国家政策，树立科学的创业观。

教学重难点

教学重点

创新的概念与类型；创业的内涵及构成要素、基本流程

教学难点

认同创新创业活动的社会价值，提升创新创业自信。

教学法

教法

讲授法、任务驱动法、案例教学法

学法

小组讨论法、合作探究法

教学过程

课前任务

【教师活动】

1.发布学习任务

发布预习学任务，将课件、微课视频任务等预习资料发布到学习平台，引导学生完成预学任务。

2.分析预习效果

在线查看学生预习情况，分析学生预习学习成果，调整教学策略。

【学生活动】

1.在线接收学习任务，学生登录学习通教学平台查收学习任务。

2.完成学习任务，完成教师发布的预学任务。

课中

新课导入（3min）

【教学内容】

在《新时代的中国青年》白皮书中有这样一组数据：北斗卫星团队核心人员平均年龄36岁，量子科学团队平均年龄