语文三年级上册第二单元备课.doc

备课教师 叶菊 潘婷婷 课题名称 5灰雀 教学内容 5灰雀第一课时 教学目标 1会读本课5个生字会写本课生字。 教学重点 识字写字朗读课文。 教学难点 理解词语“胸脯、婉转”的意思 学情分析 教具准备 生字卡。 教学过程( 复备( 一、情景引题，激发兴趣　1、出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事。2、学生交流后，教师简介列宁。3、师：瞧！灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了，让我们热情地和它们打声招呼吧！----揭题。1）读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。2）能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗？为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。二、初读感悟1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意。2、学习生字新词。3、指名分自然段读，先小组交流，再个别交流。理清课文脉络。三、学习第一自然段1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢？找出句子来读一读。说说哪几个词语用得好，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。3、读列宁喜欢灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。4、巧妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？下节课我们继续学习。四、学习生字，指导书写　　1、学生自主观察本课生字有什么特点。　　2、你认为最难写的是哪几个字？说说你是怎么记住它们的字形的？　　3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”???????4、学生临帖、写“步、者”等字。讲评字写得又漂亮又端正的同学。五、布置作业:布置学生摘抄本文中的好词好句，做“日积月累卡”。 备课教师 叶菊 潘婷婷 课题名称 5灰雀 教学内容 5灰雀第二课时 教学目标 1复习巩固生字词。 2以“列宁、灰雀、男孩”三者关系为故事线索，理清课文内容。重点体会列宁喜欢灰雀，热爱自然的情感，初步感受列宁对儿童的爱护，并受到爱护鸟类，热爱自然的熏陶。 教学重点 列宁发现灰雀消失之后，通过耐心得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过，即小男孩每次回答时心中的想法。? 如何使学生透过他们的语言和神态来领会人物的心理活动。? 教具准备 让学生收集有关列宁的资料。 ( 复备( 一、激趣导入，感悟课文。（一）出示灰雀，突然剩下两只了，还有一只哪去了呢？列宁心里会怎样呢？那时因为列宁喜欢灰雀呀！自己读读课文3—10自然段，找出描写列宁喜欢灰雀的句子。 1、出示句子“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”列宁当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？又会到哪儿去找呢？体验“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指导读。2、引导出示列宁的三句问话：细细地读一读这些话，你体会到了什么？ 3、指导朗读写列宁“喜爱灰雀”?的句子。（二）那灰雀到底哪儿去了？请生讨论回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的。1、你是从课文中哪些句子读出来的？找一找。体会：（1）男孩吞吞吐吐地说：“没看见，我没看见”。理解“吞吞吐吐”的意思，说说他当时心理是怎么想的？那你能读好它吗？（2）“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”为什么他不敢讲？他在害怕些什么？（3）男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”?①从这儿你又感受到了什么？这时候，小男孩在想什么呢？②教师运用手势，指导学生加强语气读出“一定会飞回来的！”。（4）男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢？他对灰雀喜爱吗？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。2、小结：是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，所以他坚定地说——“一定会飞回来！”?在列宁真爱的感染下，孩子又决定怎么做？（三）列宁是怎样对待小朋友的呢？?1、找到课文中写列宁对待小朋友的句子小声地读一读，再四人小组交流交流。各自练读第3-9自然段，细细体味列宁说这话的意思。板书：宽容（2）揣摩“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷”。（3）听到：小男孩说：“他会飞回来的”，“一定会飞回来。”列宁此时此刻心里又是怎么想的？带着你的体验来读读句子。（4）所以列宁微笑着说，（生齐读---你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？）就是这份深2、我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧！分角色朗读课文。(四)还有哪儿不明白的地方吗？二、体验、升华1、（课件演示）在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，它们又在枝头欢唱了。如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对（列宁或男孩）说些什么呢？ 2、小组交流，全班交流。三、扩展延伸1、这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感