我的教研研修日志感想.PDF

我 的教研研修 日惑 感想 过马营镇贵南牧场中学 侯春西 一 、 和谐、融洽师生关系 done)．导入新课 要讲究艺术。根据教学 词。我们便可把准备好的小实物、图片、模 教和学是一对矛盾 。作为矛盾双方的 内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出 型放在讲台上。先让学生看一下，然后放 代表教师和学生如何和谐融洽师生关系， 一 个发人深思的问题，抓住学生；也可从 到讲 台下，密秘地把一件比如book放在 对完成教学 目的至关紧要。教师要深入 直观教具和演示开始。教学中．不能课本 一 个准备好的大袋子里，然后拿出。用学 学生，和学生打成一片。了解学生的兴趣， 搬家，大声念一遍，小声念一遍 。就算进行 生已学过的句型问： 爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关 了教学。要善于用教室的人和物、直观教 l：whatS‘inmybag?学生猜，后回答 心学生．爱护学生，尊重学生。有的放矢地 具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言 (宜单人进行) 帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位 总是和情景连在一起的。没有没情景的语 S：it’Safootball如果答不对．就说 可敬的师长．更是他们可亲可近的亲密 言．有了情景学生才印象深刻、声形意有 f：,qO，itisnt‘接着问另一个学生。 朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批 机结合．学得才有趣。掌握才准确。教师讲 t：what’S 学生猜答 评，可以听之任之。而是批评 和表扬是出 解节忌繁、杂、重，(即繁琐、杂乱、重复)。 S：itS‘abook猜对子。教师鼓励这个 一 于同一个 目的的爱护他们。因而批评的方 要精讲。长则生厌。要变讲为提问，学生大 学生说 式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊 量的时间是参与而不是旁观者。学中用， l：yes．you’reright【如果学了clever 心，人格不受侮 辱。从内心让他们感到教 用中学。只有这 样学生才感兴趣。要注意 还可进一步说 师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮 在实践中满足学生的 ’成功欲 ’．不同水 t：yonareveryclever． 助。这样．也只有这样师生才能关系和谐， 平 。不同层次的问题和语言材料 。要由不 然后再换一件继续进行。如此等等， 感情融洽，兴趣盎然地进行学习。 同水平，不同层次的学生实践a_这样，每 既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听， 二、创造一个轻松愉快的学习环境 个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从 也练了说，而且学生不 以学为苦。而是兴 传统的教学模式和方法，总是教师 。 而情趣大振，热情倍增。一旦 学生出了差 趣浓厚地参于。 一 言堂 ’，课堂上教师总是向学生灌输 ，学 错，不要埋怨训斥、责怪 。要注意纠正错误 教句子开始可进行听力比赛。看谁最 生始终处于消极、被动的学习地位，没有 的技巧保护学生的积极性不受挫折。一堂 先说出所听的句子．看谁读得好。进而进 什么轻松、愉快而言．因而也就无兴趣可 课就是一个完 整的艺术品。不仅要有一 行单词组句比赛等等．都可提高学生兴 谈。即使那些认真学习生，也无非把自己 个好的开始和发展 。也要有一个好的结 趣 。比老师一遍一遍地讲 ，学生一遍一遍 当作知识的记忆器 ，为分数不得已而为 尾。根据不同的情况下课前可给学生设置 地读，效果好得多。 之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐 一 个 新的 “悬念 ”，留一个耐人寻味的问 教课文，可根据不同体裁和内容在不同 渐放弃英语学习。从而导至 。两极分化 。． 题。放一遍课文录音，让学生小结一下课 阶段上．可采用模拟对话．扮演角色。讲故 教学质量不佳。课堂环境如何。对于激 堂主要内容，唱一首歌曲等。 事，述大意、改变人称 。变对话为叙述。变叙 发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任