青岛版二下第八单元信息窗2教案.doc

《解决问题》窗2教学设计 青岛嘉峪关学校 高玲 【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制二年级下册第八单元信息窗2 【教学目标】 1．经历从实际生活中发现问题、提出问题，运用数学知识分析问题、解决问题的过程，增强应用意识，提高实践能力，积累数学活动经验。 2. 通过独立思考、合作交流，掌握用除减、除加分步计算解决问题的方法，理解解决问题的思路，引导学生用数学语言表述思考过程，并能选择合适的方法解决问题，培养学生思维能力。 3．在解决两步计算的实际问题中，体会数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。 【教学重难点】正确分析数量关系，掌握用除减、除加两步计算解决问题的方法；正确分析数量关系，明确解题思路。 【教学准备】课件、板贴。 【教学过程】 一、情境导入 1.创设情境，呈现信息 课件出示教材中的情境图（图一）。 师：假日里，小朋友跟着爸爸妈妈来到水上乐园，瞧，他们在干什么？ 学生可能会说：他们在排队买票；他们在买饮料。 师：仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？ 学生可能会说： （1）买4张成人票32元。 （图一） （2）买1张儿童票4元。 （3）1箱黄饮料有6瓶。 （4）1箱黄饮料18元。 （5）1瓶蓝饮料5元。 …… （学生边说，教师边点击课件出示信息。） 学生回答，教师适时评价。 2.梳理信息，提出问题 师：根据这些数学信息，你能提出什么问题? 学生可能提出的问题有： （1）买1张儿童票比买1张成人票少花多少钱？ （2）买1张儿童票和买1张成人票一共需要多少钱？ （3）买1瓶蓝饮料和买1瓶黄饮料一共需要多少钱？ （4）买1瓶黄饮料比买1瓶蓝饮料少花多少钱？ …… 教师根据学生提出的问题，随机呈现课件。 【设计意图】以现实生活为教学切入点，便于创设直观和生动的问题情境，既激发学生学习兴趣，又为学生更好地寻找数学信息、提出数学问题提供帮助。根据学生的回答，借助课件动态地梳理信息、提出问题，培养学生有序观察、获取信息的能力，便于学生初步地感知信息与问题之间的联系，为后续解决问题奠定基础。 二、你说我讲 1．教学用“除减”的方法解决问题 （1）根据问题，选用信息 课件出示问题：“买1张儿童票比买1张成人票少花多少钱？”（图二） 师：我们要解决这个问题，需要什么信息？ 学生可能找到信息：买4张成人票32元，买1张儿童票4元。 （图二） 教师根据学生回答点击移动课件中的信息，组成完整的题目。（图三） 师：谁能完整地读读这道题。 学生根据课件完整读题：买4张成人票32元，买1张儿童票4元。买1张儿童票比买1张成人票少花多少钱？ （2）自主探究，尝试解决 师：请你独立思考，在本子上尝试写出算式。 学生独立思考后列式解答，教师巡视，掌握信息。 （3）组内交流，感悟解题思路 师：你能把解决问题的过程说给同位听听吗？ 同位交流。 （4）组间交流，理解解题思路 师：谁愿意到前面来说你的解题思路？ 学生可能会说： （1）要求买1张儿童票比买1张成人票少花多少钱，要先求出1张成人票多少钱：32÷4=8(元)，再求买1张儿童票比买1张成人票少花多少钱：8-4=4(元)。 （2）要求买1张儿童票比买1张成人票少花的钱，就要知道1张成人票多少钱？1张儿童票多少钱？1张儿童票4元，1张成人票多少钱不知道，就要先求出1张成人票的价钱：32÷4=8(元),再用8-4=4(元),求出买1张儿童票比买1张成人票少花多少钱。 （3）4张成人票32元，能求出1张成人票8元：32÷4=8(元),1张儿童票4元，可以求出买1张儿童票比买1张成