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导学案设计 语文 学科 第 五 册第 八 单元 主备人： 审核人： 课题 29 掌声 课型 讲授课 课时 1 学习 目标 1、我能认识本课的生字词。 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、我能理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。 重点 难点 学习重点：整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。 学习难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 预习提纲 1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记词语表中的词语。 3.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。 4. 结合上下文理解下列词语。(写在课本上) 犹豫 鼓励 5.把下面的多音字整理在课本上。（注音组词） 落 调 学 习 过 程 教师活动 一、导入揭题 1．我们鼓掌时发出的声音叫什么？（板：掌声） 2．我们常常会在什么情况下听到掌声？ 3．预习了渴望呢，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？ 二、初读课文 1．师范读。 2．生自读课后生字词。 3．师出示词语，检查认读情况： 班里　愿意　投向　调来　情况　持久　讲述　交谈 珍惜　慢吞吞　困境　残疾　犹豫　骤然　鞠躬　舞蹈 理解： 持久：保持的时间长。困境：捆那的处境。 犹豫：拿不定注意。骤然：突然。 4．读课文。 5．指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思 学 习 过 程 教师活动 6．讨论分段，概括段意： ①写小英因患有残疾而忧郁、自卑。 ②老师由于不了解情况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。 ③同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。 ④点明中心：人人都需要掌声。 7．每组各读一段。 三、书写生字 1．师指导写“班”“境”“愿”。 2．生习字，师巡视指导。 四、课堂检测 1、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。 wén jìnɡ yuàn yì lún liú （ ） （ ） （ ） qínɡ kuànɡ tūn mò chí jiú （ ） （ ） （ ） 2、辨字组词。 资（ ） 势（ ） 投（ ） 列（ ） 姿（ ） 热（ ） 设（ ） 烈（ ） 3、填入恰当的词语 动听的（ ） 热烈的（ ） （ ）的故事 （ ）地鞠躬 （ ）地站起来 （ ）地走过来 五、小结 人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 课后反思 导学案设计 语文 学科 第 五 册第 八 单元 主备人： 审核人： 课题 29 掌声 课型 讲授课 课时 2 学习 目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能力。 2、学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮 重点 难点 学会尊重别人、关爱别人。 预习提纲 1.根据课文内容填空。 课文写的是残疾女孩内心很（ ），一个偶然的机会让她不得不上台讲故事，同学们给她鼓励的（ ），从此她变得活泼开朗，（ ）面对生活。 2.读课文，回答问题。 （1）自读第三自然段，找出描写英子动作、外貌、神态的句子，想一想英子上台前为什么犹豫呢？ （2）课文中描写同学们给了英子两次热烈的掌声，第一次掌声和第二次掌声有什么不同？ （3）受到掌声鼓励后的英子变得怎样了？从英子的变化中，你想到了什么？ 3.搜集与课文有关的资料：身边残疾人自强不息的故事，身边爱的故事等资料。 学 习 过 程 教师活动 一、复习 1．认读词语。 2．说出文章各段的内容。 二、前后对比，感受小英变化 1．小英曾经是怎样一个人？请小朋友自己读读第一段。 2．小英给你留下了怎样的印象？（胆小、自卑、没有勇气面对现实……） 3．这样的印象你从哪里看出来的？ 4．（小英为什么会有这么大的变化？）你认为是因为什么？（掌声） 三、感悟重点，领会掌声内涵 1．学生自由读2、3、4自然段。 学 习 过 程 教师活动 2．同学们给了小英几次掌声？用不同的符号划出表示掌声的词语 3．第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌（指名读）小英感受到了吗？ 4．（第二次掌声）这时的掌声又是什么？这时的掌声又犹如什么？再次听到这经久不息的掌声，小英内心又是多么的——（生答：感激） 5．生活中，你得到过