一年级语文上册案例解析.docVIP

一年级语文上册《一去二三里》听课案例分析 ?????????????????????????????? （今天有幸听了一节一年级语文课，下面是老师所执教这节课的教学流程及我对老师这节课的简单评析。） 教学内容：本课选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册 教学目标：1.认识本课“我会认”的12个生字。2.正确、有感情地朗读童谣。3.图文结合，大体了解意思，体会山村的优美。教学重点：认识本课生字。教学难点：领略童谣的意境美。教学流程：一、导入：现在是金秋时节，景色宜人，有两个小孩子在一个小山村游玩，你看，他们一边走一边说，同学们，你们想象一下，他们会看到什么？说些什么呢？指名学生说。???? 评析：借助课文中的插图来引导学生进入意境。通过利用课文插图，指导学生按一定的顺序（由近及远）观察、了解画的是什么地方，有哪些景物？在此基础上让学生凭借形象的画面展开想象，说说看到这么美的景物，你想说些什么？拨动学生心灵的琴弦，使之受到艺术的感染。美丽的插图刺激了学生多种感官，使学生在赏心悦目的氛围中产生了浓厚的兴趣。 二、揭题：有一位叔叔把这美丽的景色编成了一首童谣，叫《一去二三里》，（板题）学生自由读童谣，把生字圈出来，遇到不认识的字就请拼音朋友来帮忙。 ??? 评析：这个设计，首先学生能整体感知全诗，再通过读准字音认读生字，就着将生字放回具体语境中，既可以帮助学生读准全诗，同时加深学生对生字的认读和理解。 、认字：1、逐个出示生字卡认读生字：?? yí qù èr sān?? l??? sì?????wǔ liù? qī?? bā???? jiú?? shí??? 一 去 二?? 三?? 里??? 四????五六?? 七?? 八??? 九?? 十2、指名读，你认真听，如果他读得对你就跟读，读错了就举手帮助他改正。3、出示一三五七九的卡片，读后小结，这是单数。出示二四六八十的卡片，读后小结，这是双数。?4、去掉拼音开火车读，找出整体认读音节的生字。?5、游戏：出示课文图2，让学生辨认哪些是阿拉伯数字，哪些是汉字？指名男同学拿单数的阿拉伯数字，女同学拿双数的阿拉伯数字，逐个找朋友。在下面的同学拿出与之相应的汉字互相对应。 评析：教学活动形式多样，让学生在游戏、活动中，感受到学习的乐趣。课堂教学能以学生为主体，以学生的发展为本，真正确立学生的主体地位，把学习的自主权还给学生，让学生在参与中学会知识、发展智能、完善人格。学生始终是学习的主人，教师在一旁起着鼓励、促进作用，如此合作教学取得了事半功倍。 四、朗读：1、范读，用你喜欢的符号标出刚才学过的生字。2、同桌互读课文，如果你的同桌读错了，就教一教他。3、指名个别读，请同学们发挥想像，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越美丽。4、同桌互读，一人读，一人指着相应的画面。 评析：教师声情并茂的范读，学生跟读、自由朗诵、同桌互读等，同时要求学生边读边想象，强化了对古诗的印象，学生再次感受古诗所表现的意境美！古诗的教学并不是一蹴就成的，诵读、理解诗意还需要多次的教学才能很好地落实下去，尤其是朗读，怎样读出韵味，还需要深究探讨。 五、拓展1、比赛读绕口令：（看哪个同学读得又快又准）四和十，十和四，十四和四十，四十和十四，要分清四和十，必须认真读一读。2、仿创童谣：例：一去二三里，飞鸟四五群。小树六七棵，八九十只鸭。 评析：新课标除重视培养学生的基本能力外，更看重创新精神和实践能力。创造性教学是促进学生发展的教学，是一种探究式学习，引导学生自己独立探究，形成结论，了解和发现规律。同中求异，异中求同，旧中求新，常中求变，实中求活，是一个动态过程。此环节更能发挥学生学习语文的积极性，做到学以致用，又培养了学生的想象能力与创新能力。 六、故事表演（根据古诗意思编故事）教学反思：??? 听了老师的这节示范课，我受益匪浅我认为，老师整节课的教学始终以学生为主体，把学习的自主权还给学生，让学生在多样的活动、游戏的参与中学会知识。其次，新课标除重视培养学生的基本能力外，更看重创新精神和实践能力，老师做到了。教学是实施《课程标准》的主渠道。如何把新课标所体现的新的教育理念、新的教学策略转化为教师的教学行为、转化为实际的教学效果，就要求教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，使学生真有所获，确有所得。