初中语文教学论文如何正确看待多媒体辅助教学在语文课堂中作用.docVIP

如何正确看待多媒体辅助教学在语文课堂中的作用 　　随着现代计算机技术的发展和普及，把现代计算机技术引入教学，结合影视、幻灯、音响等先进的教学手段，而进行的“多媒体教学”，已成为现代教学的一种趋势，它使原来“一支粉笔，一块黑板”的课堂教学融入图形、文字、影像、声音、动画、视讯等多种媒体，它使学生手、脑、眼、耳并用，能充分地唤起学生课堂学习的兴趣，从而达到优化课堂结构，提高教学效率，激发学生的创造性思维的良好教学效果。用计算机来辅助教学将是教学领域的又一场革命。但我们也应看到，多媒体毕竟只是一种辅助教学方式，它决不是万能的，决不是每堂课的每个时段都是适用的，更不能代替语文课堂全程教学。　　一、????????? 多媒体在语文教学中的利　　传统的语文教学课堂上，教师都是滔滔不绝，讲个不停，学生面对语文课本上既有艺术价值又有欣赏价值的精品，却是云里雾里，难以领悟其魅力，不知老师所云。而利用多媒体上语文课这些问题就迎刃而解，学生可以通过幻灯片充分挖掘文章蕴含的美感，激发学习兴趣，丰富课堂内容，拓展延伸教学空间，突破教学难点，把课本上抽象的难以理解的内容转化为形象可感的东西。　　1、用多媒体教学可以丰富课堂内容，拓展延伸教学空间　　多媒体教学可以拓展教学空间，开阔学生视野，由课内向课外延伸，让学生接触更多的层面。如在学习《安塞腰鼓》一课时，我们在课前让学生观看安塞腰鼓表演，感受那种气氛，使学生对表演有了整体感知后对课文内容当然容易理解，比老师空动的说教好得多，就连平时从不听课的学生也看得津津有味，学得其乐融融。而在学习《出师表》时，我让学生欣赏了几分钟的《三国演义》的电视片断，这样既提高了学生的学习兴趣，又可以让学生据此结合课文全面分析诸葛亮这个人物形象特点。　　在语文课堂中运用多媒体教学使学生的关注范围不再局限于书本上的内容，在拓展教学空间的同时也开阔了学生的视野，让他们对问题有了更深入而全面的认识。　　2、用多媒体教学能扩大课堂容量，加快课程进度，提高课堂效率。　　在课堂教学中，利用预先设计好的课件，我们能迅速地多角度展示教学内容，而改变以往先板书、后空泛讲解的低效程序。同时，在展示方式上一改过去只有抽象文字，取而代之以图文结合体，使同学们利用图片展示的鲜明形象深刻理解和记忆板书的重要内容。同时，还可更大程度地增加课堂教学容量，提高课堂教学效率。　　如在学习《故宫博物院》这一课时，我用多媒体把参观故宫的动态路线图展现出来，指导学生分别阅读相关的语段，分析故宫的建筑、复杂的结构、讲究的布局、豪华的摆设，让学生由此探究古代宏伟的建筑群。而在教授篇幅较长的《杜十娘怒沉百宝箱》《失街亭》等课文时，我也采取这种教学方式，收效很好，这样的教学方式既体现了诱思探究教学的整体思路，又可以大大提高授课速度，提高课堂效率。　　3、多媒体教学可以营造恰当的情景氛围，激发学习兴趣。　　语文课上用多媒体创设恰当的教学情景，可以让学生从视听诸方面接受与课文相关的教学信息，增加对课文的学习兴致，产生学习探究的兴趣，那么这堂课就成功了一半了，因为兴趣是学习最重要的直接动力，是发展智力的活跃因素。学生有了内在兴趣，可以表现出高度的学习积极性。所以教师如果用多媒体教学时能设置与课文内容相吻合的情境导入吸引学生学习的热情非常重要。　　譬如在学习郁达夫的散文《故都的秋》这一课时，课前我先在多媒体上播放钢琴曲《秋日私语》，在舒缓悠扬的音乐声中，一张张色彩绚丽的秋天图画在大屏幕上自动翻页，学生在下面不时发出惊叹声，有的还小声说：“不知道秋天也这么美！”。上课时我这样导入：同学们，刚才大家看到大屏幕上展示的色彩斑斓的秋天图画，可以说秋天是一个意蕴丰厚的季节。古往今来，写秋的诗文数不胜数，而不同经历、不同心境的人对秋天会有不同的感受。今天我们来共同欣赏郁达夫笔下的秋又具有怎样的意味。这样的情境导入让学生在领略音乐与图画交织的情境之时，产生对秋天的美好想像，学习热情倍增。　　4、用多媒体教学可以再现历史画面，在语文教学中渗透德育教育　　江泽民总书记曾说过我们要“以德治国”，而学校正是培养学生思想品质的重要基地，在授课过程中恰切地给学生灌输德育教育是教师义不容辞的责任。在语文教学过程针对那些富有爱国情感的课文，恰当地播放音乐、影片、图画、文字，可以再现生活中的真实场景，感悟到教材中的人格力量，让学生得到道德上的感化。　　譬如在学习余光中的《道士塔》这一课，授课过程中我用多媒体把敦煌的壁画、雕塑等精美的图片展示给学生，在学生的赞叹声中，我把画面切换到外国文化盗贼在敦煌偷盗破坏的图片资料及偷盗后壁画上的空白、雕塑的残缺以及目前陈列在外国博物馆的敦煌文物图片等一一展示给学生，让学生看到曾经在一个愚弱的民族所发生的可悲的事实，而王道士正是造成这个悲剧的罪人，但他不是