三学年下册英语Unit5第五课时教案.docVIP

Unit5 Do you like pears? 杨家小学 郭万玉 概述： 小学人教版三年级下册Unit本单元共需六个课时，本’t. Yes, I do.本节课是第课时在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。 设计理念:在跨越式为指导下，以语言运为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。 教学目标: 1.知识目标. 能听、说、认读 don’t like ... 及答语Me, neither. 2.能力目标 能在具体的语境中使用句型, don’t like ... 及答语Me, neither.并自己会吟唱Let’s chant部分的歌谣。 3.情感目标 结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。… No, thanks. I/ want … 学情分析: 由于学生是三年级学生参加跨越式教学已经有一学期了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。所以本 教学重难点: 教学重点：能听、说、认读 don’t like ... 及答语Me, neither. 教学难点： 教学策略: 由于三年级学生已学习英语一学期了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。 教具准备: 1. 2.教师自制的PPT。 3.跨越式课题组提供的拓展资源。 第课时 教学过程: 一．Warm-up /Revision （5minutes） ．Free talk.3分5 T: H… S: Hi … T: How are you? S: I’m fine, and you? T: Very well, thanks. Nice to see you again. S: Nice to see you, too. T: Do you like …？ S: Yes, I do./No, I don’t. Practice in pairs. One or two group show us. 【设计意图：此处的对话练习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础，降低新授说的难度。】．sing a song. (2minutes) 教师播放歌曲《》 【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】 二. Presentation（15minutes） 1’t like grapes. 这个时候教师也摇着头说：Me, neither.用同样的方法学习单词 watermelon, strawberry. 【设计意图：采用可以降低学生学习的难度，学生会很好奇，也可以激发学生学习的兴趣。】 2. 【设计意图：进一步巩固和练习。】 3.教师播放 Let’s 部分的录音，【设计意图：】.教师’s chant部分录音，先让学生听一遍整体感知，再让学生跟着老师读一遍，最后让学生自己去吟唱。 【设计意图：巩固和练习所学新。】 .对话练习（Model\Pair work\Feedback） S1: Do you like …? S2: I don’t like … S1: Me, neither. S2: Can I have some … S1: Here you are. S2: Thank you. 两人一组练习展示。 【设计意图：利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】 三．Extending reading 10分 总共篇阅读材料。第一篇ames\fruit. 听后让学生获取readings\Greedy Monkey听后让学生获取第篇是dialogue\d10让学生获取句型: … No, thanks. 【设计意图：让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听 后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】 四． Cooperation and making dialogues? 8分 支架如下： S1: Hav