初探《立体教学模式》在语文课堂中的运用.docVIP

初探“立体教学模式”在语文课堂中的运用 吴敏 （内江师范学院 中文系04级2班 四川内江 641112） 摘要：“立体教学模式”是指在现代教育理论指导下，以“以人为本”为中心，坚持以老师为主导，学生为主体，建立一个立体的教学活动流程，达到文本、感官与思维的和谐统一，知识、能力与智力的和谐统一,让学生掌握丰富的语文知识，同时提高语文素养的教学活动程序。 关键词：立体教学模式 语文 课堂教学 学习 莎剧舞台 在汉语言文学专业中，外国文学是一门时间跨度大、地域涵盖广、内容丰富的学科。因为各民族之间存在着文化差异，如在生活习俗、宗教信仰、社会体制和艺术趣味的不同，这往往也成为一门比较难学、难懂的学科。那么，老师采取怎样的一种教学方式，也就成为了同学在知识接受中的关键性因素。 在讲解欧美文学文艺复兴时期英国作家威廉·莎士比亚的戏剧创作时，我系王彤老似乎综合文本讲解、影片欣赏、莎剧编排表演的等方式创建了一个立体的学习情境，让同学们在轻松、和谐、自然、愉快的氛围当中，掌握了丰富的知识，取得很好的教学效果。参加过编排的同学都反映，他们在了解莎士比亚戏剧创作知识的基础上，本着兴趣，通过阅读、影片欣赏、交流合作和几个星期辛苦的编排，牢固地掌握了丰富知识，同时也提高了感受鉴赏、思考领悟、发展创新等方面的能力和师范技能。正如一位同学所说“能对经典戏剧故事口若悬河，也能对经典片段的台词随口而出，最重要的还是学会了怎样去组织编排戏剧，这该我以后做一名优秀的语文老师的基石又铺上一块硬砖。”而台下观看的同学则认为，莎剧表演将死的文本有声有色地变进了课堂，使视觉、听觉、触觉等融为一体，更为直观地接受。 语文课堂中的“立体教学模式” 课堂教学是学校教学中的中心环节，它是由教学目标、学生、老师、教学内容、教学方法、教学氛围等因素系统构建，是一个多方面、多层次、多因素组成的完整而复杂的过程。在教学过程中各因素之间的联系，便构成了一定的结构，从而形成了一种教学模式。 对教学模式，目前有一种比较有倾向性的说法：它是指在一定的教学理论和教学思想指导下建立起来的、较为稳定的教学活动结构和活动程序。①乔伊斯和威尔说过：“没有一种模式是为完成所有的学习风格而设计的，因此，我们不应该把我们的种种方法局限于任何一种单一的模式上。”②针对语文教学的特殊性，为能适应现代社会里的现代语文教育，在综合启发讲授、时间操作、自学探究、引导促进等教育模式的优点上，提出“立体教学模式”进行有益尝试。 “立体教学模式”是指在现代教育理论指导下，以“以人为本”为中心，坚持以老师为主导，学生为主体，建立一个立体的教学活动流程，达到文本、感官与思维的和谐统一，知识、能力与智力的和谐统一,让学生掌握丰富的语文知识，同时提高语文素养的教学活动程序。 模式的图形简介 I：以人为本 A：教学目标 B：主导的兴趣激发 C：文本知识 D：情境课堂 E：第二课堂 F：文化大家 G：总结评价 H：语文实践 操作的程序及要求 教育关系到人的生成。人的生成包括两个方面，即知识的获得和人格精神的铸造。立体模式教育将“以人为本”，它致力于努力挖掘学生的潜能，发展学生的创造能力，达到提升人、完善人的目的。它力求实现从“文本”到“人本”的转移，经过一系列教学活动，提高语文素养。值得注意的是，立体模式教育最大的特点则是在一个特定的“立体”环境中，自我发现、自我体验，注重各种能力的提升。上图中的八个点，各代表了语文课堂里的八个环节：教学目标的确定、 主导的兴趣激发、文本知识的掌握、情境课堂、第二课堂、文化大家、总结评价和语文实践。 教学目标的确定：教学目标是教学模式的灵魂，是教学的出发点和预期的结果。它的确定成为整个教学的过程的支配力量，整节课的一切活动都将围绕这个目标展开，学生的思维也将在这一目标下，呈现出紧张而活跃的态势。美国教育家布鲁姆将教学目标分为三大领域：认知领域、情感领域和动作技能领域。而现行语文课堂里的教学目标则是达到掌握知识的目标、培养能力的目标、培养学生的科学精神和人文精神的目标。 主导的兴趣激发：上海市风华初级中学的副校长倪辉说：“老师给学生最有益的东西便是兴趣。”兴趣是最好的老师，也是学生学习的直接动力。作为主导角色的老师，首先 就要通过生动的教学方式激发学生的学习动机、激活思维、引发强烈的学习兴趣，成为教学的一个很好的切入点。在语文课堂上，好的开始方式很多，如运用生动活泼的教学语言；运用直观的现代教育手段；运用演讲式、介绍书籍等新奇有趣的教学形式等，千方百计地为学生创设一个教学情境，激发他们的学习欲望。 文本知识：文本知识的掌握是语