2015-2016学年广东省肇庆市高二下学期期末考试语文试题版.docVIP

肇庆市中小学教学质量评估 2015—2016学年第二学期统一检测 高 二 语 文 答 案 一般论述文阅读 1.B.（“拜祭先祖的理念始终不变”犯了偷换概念的错误。据原文，不变的是“拜祭先祖理念的根基”而非“拜祭先祖的理念”） 2.A.（原文说“炎黄文化成型于农耕时代”，“炎黄文化”并不能等同于中华文化。此外，“世界其他民族中华文化”与原文的“世界很多民族文化”之间也不能画等号。） 3.C.（“反映出每一位炎黄子孙对于社会发展、进步有着深入的思考和理性的认识”言过其实） 二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读 4.C.（先理解，后断句。注意这几句话是传主张鹏担任御史时给皇上提的建议，他发现有人总是在皇上生日时敬献羊马、锦绮等礼物，希望禁止这类行为。附原文断句：比每遇圣节，或进羊马锦绮，交错殿廷。自非贪贿，安有余财充进奉？且陛下富有四海，岂借是足国哉？） 5.A.（擢：提拔，升迁；超擢：越级提升） 6.A.（第一段说他“体恤两镇的士兵，停止征收淮安、扬州的赋税”，并没说“恤”所有的“边民”；说他“奏停淮、扬赋税，”并没有说“减”其他各地的“赋税”。“均得到皇上采纳”也言过其实。） 7.（1）并且京军被土木工程所困，精力消损，万一仓促有紧急情况，拿什么展示威权和提振士气？请取消京军所承担的所有劳役。（得分点：“营造”“销沮”“猝”“作威厉气”各1分，句意1分，共5分。） （2）小人们窃取国家要职，内阁大臣万安、刘吉等一批人专营私利，张鹏只是做好本职工作而已，对此不能有所匡正和补救。（得分点：“窃柄”“循职”“匡救”各1分，句意2分，共5分。） （二）古代诗歌阅读 8.“奇”在把抽象的离别之情写得具体而动人。（2分）情人离别之际，“心曲”极为复杂，但看到对方那痛楚难堪的表情，千万“心曲”，因“悲”而“难说”。“却难说”三字，确切地写出了双方当时复杂的心理活动。这正是“用常得奇”所收到的艺术效果。（3分） 9.诗的开头“飒飒秋风生”，以景语起，交代离别节令，渲染离愁别绪，为全诗奠定优伤悲慨的感情基调。（3分）诗的结尾“天涯共明月”，以景语结，用一幅开阔的画面，写出了情人对别后情景的遐想，描绘出情人在月光下思念对方的情状。寓情于景，含蓄隽永。（3分） （三）名句名篇默写 （1）小乔初嫁了 雄姿英发 （2）潮平两岸阔 风正一帆悬 （3）同是天涯沦落人 相逢何必曾相识 三、实用类文本阅读 12.(1)答D给3分；答A给2分；答B给1分；答CE不给分。（B项，说法绝对，生活中有些人好心不一定办成好事。原文相关说法是：“只要是主旋律，只要于国于民有益，阎肃无不倾尽全力参与……在奉献社会的同时，也带来了创作丰收。：C项，张冠李戴，原文最后一段是这么说的“蜂儿酿就百花蜜，只愿香甜满人间。”这是阎肃笔下的一句著名歌词，也是他始终保持的情怀。E项，扩大范围，“对阎肃的一生给予高度的评价”错，相关链接①中说的是“对阎肃在创作方面的造诣和成就给予了高度的评价。”） （2）阎肃的一生是无私奉献的一生。因为：①他有奉献军营的情怀。入伍60多年，他将自己的一切都奉献给军营，对军队的感情至深，与战士更是血肉相连。无论是为官兵创作，还是替军队策划，或者赴连队慰问，阎肃都是只讲奉献，绝不索取。②他有奉献社会的情怀。颂英烈、咏家园、唱时代，为国家、为社会、为公益，阎肃“正能量、接地气”的家国情怀散发着高尚的人格魅力。③他有奉献后辈的情怀。阎肃甘当人梯，与人为善，无私扶持一代代艺术新人茁壮成长。（每点2分，共6分） （3）①主题鲜明。阎肃老师一生的故事很多，如经历、人品、创作，等等。但本文却能化繁为简，突出他的奉献情怀。②选材精当。本文采用小标题的形式，提纲挈领，从“心永在军营”“从不谈报酬”“甘为新人梯”三方面表现传主无私奉献的品格风貌。③语言生动。本文对于人物的细节刻画，无不传神精妙。“能不能给我一盘饺子”，表现阎肃只讲奉献不谈报酬的淡泊情怀；“我是看着你走过来的，我相信你”，表现阎肃鼓励和帮助文艺新人的伯乐情怀；“看起来就是个乐呵呵的老头”，表现阎肃平易近人、待人和善的朴实情怀。（每个要点2分，共6分） （4）示例：阎肃的话很有道理。结合相关链接②的内容可知，阎肃老师所说的“风花雪月”指的是“铁马秋风”“战地黄花”“楼船夜雪”“边关冷月”，集中体现了革命军人不畏艰险的坚毅品质、保家卫国的奉献精神及自信乐观的生活态度，表达了阎肃老师热爱军营、讴歌军人、无私奉献的博大胸襟与豪迈情怀。这种“去留肝胆两昆仑”“魂魄毅兮为鬼雄”的壮志豪情，令人血脉贲张、斗志昂扬。“风花雪月”正是阎肃老师对军营情怀的简要勾勒，可谓神来之笔，充满“正能量”，十分“接地气”，足以令人高尚，可以让时代焕发无穷的魅力。难怪习近平主席听后都