第3章信息技术课的教学特点和教学原则讲解.ppt

2．计算机的升级体现现代性 · 随着我国中小学信息技术教育的迅速发展和计算机硬件的不断升级，中小学信息技术教学用机在不断更新。 3.2.2 实践性特点 · 主要表现在以下几个方面： （1）信息技术学科是实践性极强的学科。 （2）中小学信息技术教学，要求从以计算机程序设计为主逐步向以计算机操作和应用为主过渡。 （3）学生坐在计算机面前学习、动手操作和进行构思与创造，进而培养他们的学习能力、实践能力和创造能力的环境。 （4）上机操作是实现中小学信息技术教学智力目标的基本手段，是培养学生操作技能的主要途径，是发展学生非智力因素的一个重要环节。 3.2.3 工具性特点 · 计算机不是一般的计算工具，而是“人类通用智力工具”。 3.2.4 应用性特点 1．科学计算 2．数据处理 3．自动化控制 4．计算机辅助设计 5．计算机辅助教育 6．计算机通信 3.2.5 文化性特点 第一，广泛性。 第二，传递性。 第三，教育性。 第四，深刻性。 3.3 信息技术课的教学原则 3.3.1 思想性与科学性相结合的原则 · 要求教学既有思想性又有科学性，把两者结合起来。 3.3.2 理论与实际相结合的原则 1．理论与实际相结合的意义 2．贯彻理论与实际相结合的原则 3.3.3 教师主导作用与学生主体地位相结合的原则 · 教师的主导作用，是指教学的进程、内容、方法、组织和实施通常都是由教师来设计和决定的；学生的主体地位，是指学生作为认识和发展的主体，要积极主动而不是消极被动地学习。 · 教师要对教学效果和质量负责；学生的积极主动性也必须由教师引导。 3.3.4 传授知识与发展能力相结合的原则 1．传授知识与发展能力相结合的意义 · 知识是人们对客观事物认识的总和，是对客观事物的现象与本质的反映。 · 能力是人们顺利完成某种活动的本领，智力是大脑机能在社会活动中认识和改造客观事物的心理特征，认识能力，智力与能力称为“智能”或“一般能力”。 · 知识和能力，是学生发展过程中的两个必要因素。 · 知识与能力既有区别，区别在于各自有不同的内涵。 · 知识的获得是后天的，而能力与先天因素、后天环境、所受教育等因素有关；知识的掌握是无止境的，而能力的发展是有限度的，发展相对较慢。 2．贯彻传授知识与发展能力相结合的原则 · 掌握知识和发展能力的相互促进是把知识教学中促进能力发展的因素找出来，有意识地加以贯彻；能力训练不要排斥系统知识的教学，而是把训练的要素纳入知识教学活动。 · 一般说来，应注意以下几点。 （1）重视基本技能训练。 （2）注意掌握知识的方法。 3.3.5 直观性与抽象性相结合的原则 1．直观性与抽象性相结合的意义 2．贯彻直观性与抽象性相结合的原则 3.3.6 发展性与巩固性相结合的原则 1．发展性与巩固性相结合的意义 2．贯彻发展性与巩固性相结合的原则 3.3.7 量力性与尽力性相结合的原则 3.3.8 统一要求与因材施教相结合的原则 第3章 信息技术课的教学 特点和教学原则 教学目标 1．理解中小学信息技术课的教学特点； 2．了解中小学信息技术课的学习过程； 3．掌握中小学信息技术课的教学原则。 内容结构 教学建议 · 本章在介绍中小学信息技术课的教学特点和学习过程的基础上，比较全面地阐述了中小学信息技术课的教学原则。 信息技术课的学习 3.1 信息技术课的教学特点 3.2 信息技术课的教学原则 3.3 3.1 信息技术课的学习 3.1.1 信息技术课的学习特点 · 信息技术课程学习具有以下显著特点。 1．信息技术学科学习的发展性 · 所以，信息技术课的教学，除采取先进的教学手段和方法外，教学的内容和要求必须有较高的起点。 2．信息技术课程学习的实验性 · 不仅要切实掌握计算机的基本知识，而且应该掌握结论后的丰富事实，学会观察与分析，提高抽象概括能力，提高逻辑推理和计算机所特有的跳跃性思维的能力。 3．信息技术课程学习的灵活性 · 信息技术教学注重基本技能、技巧的培养。 3.1.2 信息技术课的知识结构与认知结构 1．知识结构 · 信息技术课程的知识结构，是指由知识之间内在的联系而形成的整体。 · 它包含两个基本要素：一是最基本知识，二是其他知识与最基本知识的联系。 2．认知结构 · 认知是感知到的信息，在人脑中被转换、简化储存、恢