爬山虎的脚-讲述.ppt

 一、说教材：  第二单元围绕“学习观察”这个主题组编教材，为的是培养学生良好的观察习惯，掌握正确的观察方法。 《爬山虎的脚》是鲁教版三年级语文下册第二组课文中的一篇精读课文。它文质兼美，这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。 二、说教学目标及重难点：  1、知识目标：认识6个生字，会写12个字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。????? 2 、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。? 3、情感目标???? 通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，爱生活，做个有心人。 教学重难点：通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点，知道爬山虎是怎样向上爬的？ 三、说学生情况 ：  经过两年多的学习，三年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。 四、说教法 ： 以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会爬山虎脚的特点。 情景教学法：学生对爬山虎缺乏认识，对隐藏在叶子后面的爬山虎的脚更不了解。为了增加课堂教学的形象性，降低理解课文第三、四自然段内容的难度，遵循直观性教学原则，我设计制作了课件来辅助教学。从情感性的角度出发，我选择了“情境教学法”，通过用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，从而让学生入境动情。 四、说教法 ：  自主、合作、探究法：学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中了解爬山虎脚的形状、特点以及它是如何一步一步向上爬的。学生具体的学法就是朗读、讨论、勾画圈点批注，抓重点词句品、读、悟，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本课知识的认知更清晰、更深刻。 五、说学法 ： 1、引导学生预习好课文，理清课文的层次，初步了解课文。培养自学能力。 2、让学生观察课文插图中爬山虎脚的形状，为理解爬山虎是怎样凭借脚向上爬的打下基础。培养观察能力。 3、教学中把学生放在课堂教学的主体位置，主导学生的“听、说、读、写”活动，让学生通过朗读、思考、讨论、交流，让学生学会学习。以读代教、读中感悟法以“读”为主线，让学生读有所思，读有所悟，培养阅读能力。 六、说教学过程 ：（一）谈话导入，创设情境；（二）自主学习，整体感知；（三）展示交流，点拨升华；（四）合作探究，品读感悟；（五）强化巩固，拓展延伸。 舒服 均匀 重叠 空隙 叶柄 触角 痕迹 蜗牛蛟龙 逐渐 休想 根茎 爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 * 爬山虎的脚 鲁教版三年级语文下册第五课 爬山虎的脚 一、说教材 二、说教学目标及重难点 三、说学生情况 四、说教法 五、说学法 六、说教学过程 七、说板书设计 爬山虎的 叶子 爬山虎的脚的特点 爬山虎的脚是怎样爬的 爬山虎的脚的变化 颜色变化及 动态美 位置、形状、 颜色 抓住重点词语， 体会爬山虎向上 攀登的精神 运用对比的方法 学习，了解爬山 虎的脚与墙的关系 5、《爬山虎的脚》知识树 爬山虎的脚 爬山虎的脚 田镇镇语文组 鲁教版三年级语文下册第五课 《爬山虎的脚》前置学习提纲 班级＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 爬山虎的脚有什么特点？它们是如何向上爬的？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 边 读 边 想 我能行 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 通过读书 我知道了 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 正确 （不加字漏字☆、不读错☆） 流利 （不重复 ☆、不断续☆） 有感情（读出一定的语气 ☆） 快乐 读课文 ☆