人教版五学年语文上册第七单元教案.doc

五 年级下册第 七 单元教案 课型 新授 课题 21、圆明园的毁灭 审核人 主备人 邓礼慧 参与人 邓珺、邓爱群、邓谷云 教 学 目 标 知 识 技 能 １、掌握课文的生字词。认识６个生字，会写１４个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、”等词语。 ２、有感情地朗读课文。背诵课文。 ３、理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。 ４、领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。 过 程 方 法 通过朗读课文，抓住关键词语，小组合作探究学习本课知识。 情感态度 价 值 观 激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 重点 难点 理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。 理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。 教学准备 圆明园园景的照片或图片 教法 讲授法 学法 小组合作法、探究法 预 习 内 容 自由朗读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。 借助字典掌握生字的字形，注意字的书写。 联系上下文或查字典理解词语。 标出自然段序号，把不理解的句子标出来和大家讨论。 教学 过程 教师活动 学生活动 修改建议 目 标 导 入 一、课前谈话，引发兴趣 1.有哪些同学从电视节目，课外书上，家长那里了解到有关圆明园的资料？　　 教师：同学们说得对，现在的圆明园是一片废墟。它是怎样成为废墟的呢？圆明园原来是什么样呢？课文《圆明园的毁灭》会告诉我们一切的。（板书课题：22.圆明园的毁灭） 一、介绍圆明园 圆明园的主园有圆明园、万春园、长春园。除三园外，还有许多小园。现在成了废墟。 自 主 学 习 二、学生自学课文 1.借助字典学会本课生字、新词。 对照课后生字表读准字音，利用熟字记清生字字形，注意易错的地方。 2.读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。 （哪个字字形易错。区别：“幻”与“幼”、“博”与“搏”） 3.朗读课文，标出自然段序号，并初步了解课文内容。 二、自学课文 1.正确读写生字新词，并理解词意 估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝 2.理解新词 不可估量、诗情画意、金碧辉煌、众星拱月、玲珑剔透、西洋景观、、侵略、销毁等词意 3.这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。 合 作 探 究 1、认真阅读课文，对不懂或者需要老师帮助的地方标注； 2、组内自由读课文，试着给课文分段，并概括段落意思； 3、园明园是怎样的一座园林？它是怎样毁灭的？是谁？为什么要毁灭它？ 合作学习 段落意思： 　 第一段（第1自然段）：概括指出圆明园毁灭的损失无法估量。　　第二段（第2至4自然段）：介绍了圆明园的景物和收藏的历史文物。　　第三段（第5自然段）：讲述英法侵略者毁灭圆明园的强盗行为。 展 示 提 升 、 释 疑 点 拨 课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，作者为什么要这样写呢，下节课我们再一起来学习《圆明园的毁灭》 达 标 检 测 布置作业 1.自由读课文，背诵第1-2自然段； 2.抄写词语； 3.完成学研案第一课时. 第二课时 预 习 内 容 课文是怎样描写圆明园的景色的？ 圆明园的特点是什么？ 本文的中心思想是什么？课文题目是圆明园的毁灭，为什么用很长的篇幅描写圆明园的美景？ 教学 过程 教师活动 学生活动 修改建议 目 标 导 入 一、看照片或图片，引入本课时 通过第一课时的学习，我们已经知道圆明园原来是非常美丽的，现在的颐和园只是圆明园的三分之一。现在我们就欣赏圆明园的美景。 欣赏圆明园的美景。 自 主 学 习 二、自主学习，体会句意 1.课文是怎么描写这么美丽的景色的呢？ 2. 读第二自然段，说说从这里你知道了圆明园的什么特点 3. 自己朗读第三自然段，说说这里向我们介绍了圆明园的什么特点？理解：什么叫瑰宝？什么叫精华？ 4.谈一谈哪些地方体现出它是建筑艺术的精华、园林艺术的瑰宝？ 5.用书上恰当的词语概括这几方面的内容。 师小结：这一段描写太妙了，把圆明园的举世闻名的美景展现在我们眼前，那么你喜欢这一段中的哪些语句，请你有感情地朗读，大家一同欣赏。 1.打开书，自己朗读全文，找到课文的这部分描写