平度小课题报申表生物.docVIP

平度市小课题申报表 姓名 陈秀娥 学校 兰底中学 类别或学科 初中生物 文化程度 大本 职务 教师 电话 课题组成员基本信息 逄淑香 孙 朋 金吉栋 周 玲 课题名称 初中生物探究式教学活动设计与实施研究 问题现状 与 理论依据 问题现状： 当今世界科学技术突飞猛进，人类社会的急剧变革，对人的素质提出了越来越多的要求，随着教育改革的不断深化，生物科学的发展了也与时俱进，已经到来的二十一世纪是一个生物科学迅速发展的时代，如何顺应时代发展，造就一批高素质的生物科技队伍，就成为当前教育的迫切任务，中学生物教育在培养学生生物科学素养，激发学生学习生物科学兴趣，有着基础性的任务。 然而初中生物教学还存在着诸多困难和矛盾，如传统的教育观念与现代素质教育观念上的矛盾，教学方法上的填鸭式教学较为方便、省事，与讨论式探究性学习需较高素质教师，投入更大精力之间的矛盾，初中生物往往被视为“副课”其学习与“主课”学习之间的矛盾等等，现在的初中生物普遍还没有引起社会、学校教育管理者、教师、学生的足够重视。那么如何来完成教学任务，如何来激发学生的学习兴趣，如何培养学生的生物科学素养是摆在我们生物教师面前的一个重要课题。生物学科一门实践性，实验性较强的学科，生物学知识来源于自然生活，因此生物学科的教学必须到客观实践中去，在生活实践中去探究，去学以致用，培养学生的思考能力、动手能力、合作能力和创造能力，这是学好生物学科的保证，也是现代社会素质教育目标和要求，基于上述种种原因，我把培养学生的学习兴趣，培养学生生物科学素养，如何在生物教学中适时合理地开展综合实践活动作为本课题研究的核心。 我们的学生实践能力不强，创造探究意识不足，这却是事实性的现状。面对这样的教育现状，一种为改革中国教育弊端而提出的新型课程——综合实践活动课应时而生，然而在我国好多地区，特别是农村中学，因为缺乏经费、设施，缺少专业教师而无法把探究活动课作为一门独立的课程来开展。 现行初中生物教学的研究中关于构建探究式教学，小组合作学习，利用网络环境开展生物教学及STS渗透教育等方面的研究论文较多，但与综合实践活动有机的整合，在初中生物教学中适时开展综合实践活动这样的研究甚少，特别是作为课题来研究在网络上无法检索到。 理论依据： 对现代初中生物教学的方法、模式及探究活动的开展进行了文献检索和网上搜寻，积储了大量的文献资料，并进行了初步的条分缕析，构建了大致的理论框架。 1、实践教育理论 实践的观点是辩证唯物主义首要和基本的观点，教育要坚持实践第一的观点，做到实践育人，其主要涵义：一是知识的教学注重联系实际，包括学生实践、社会生活实践、经济科技发展实际，二是重视培养学生运用知识的能力，要开展各种实践活动，促进学生掌握和运用知识，培养技能技巧，要引导学生参加实际操作和社会实践活动；三是重视学生的技能训练，促使学生更好的掌握和运用知识 2、马斯洛的需要理论：认为自我实现的需要是人的最高层次的需要，它是指促进自己的潜在能力得以充分体现，希望自己完成与自己能力相称的一切事情。需要理论在教育供给中是有极其重要的作用，教育必须满足培养大批高素质人才的需要，人才首先与社会需要和社会价值有关，另外，人才还与人的需要和人的价值有关，即人的个性得到张扬，充满生命活力，有良好的情感和人格。 3、布鲁诺的“认知——发现”理论 按照布鲁诺的“认知——发现”理论，重视学生学习知识方法，积极开展探究活动和实践活动，了解知识的获得过程，并运用到探究活动中，有效的化知识为能力。 研究目标 与 研究内容 研究目标 1、培养学生收集和处理信息的能力，提高自主学习的意识，自觉地通过各种途径收集信息，特别是利用网络查找相关的生物学知识，并加以整理，积极应用到生物教学过程中，来展示自己的成果，变被动学习为自主学习。 2、通过探究式教学，使学生体验科学探究的程序，培养学生的创新精神，科学探究能力和实践能力。 3、通过研究性学习，开展好生物实验，不断完善生物课外教学活动，加强对学生情感、态度、价值观的培养。 4、探索生物学中开展综合实践活动的有效方法和策略，通过综合实践活动促进学生对生物学知识的理解和运用能力的提高。 研究内容 1、着重研究初中生物教学中如何开展科学合理、有效探究活动的实施策略。 2、在探究活动中如何做到与生物学科教学的有效互补，引导学生将所学的知识运用到实践中去，解决生活中的实际问题，将知识转化为能力，通过实践又进一步拓展生物学知识。 研究过程 与 研究方法 研究过程 1、研究对象。　　 本课题选取兰底中学七年级的全体学生为研究对象，进行为期一年的研究。　　 2、研究时间安排。 本研究时间为2012年2月——2013年1月。 （1）收集、汇编学习资料；对家长