中美艺术设计教育之比较.pdfVIP

2002年 4月 南昌职业技术师范学院学报 Apt．．2002 第2期 Journal of Nanchang Vocational＆ Technical Teachers’C~LLege No．2 文章编号：1007—3558 c2002】02 0066—05 中美艺术设计教育之比较 寇 焱 (南昌职业技术师范学院艺术设计系．江西 330013】 摘 要：生囤的教育事业南度发适．教育体制十舟曼话．教育体系非常完整。美耳有盘 的艺术设计院挺(象)．井且；实行开最性、曼 活性教学．积衄与国际接轨．开展仝方住的主流与鲁作 而与中国现行的教育方式和教育方法相此．美国的艺木设计教育置加注重糠应社 叁需摹．培养务实凡才．强调学生妾 动手能力；同时注意对相关学科的研竞．救集、整理各类资料信息。面对目前我国艺术设计教育规模 的日苴扩太．学生凡敷不断增多．老问魁和新现象居出不穷 高等艺术院校应以素质培养为重点，着眼于可持续发展凡才的培养．改革悻 洗教学组辑彤式和僵化、落后的教学管理方式．为挺高丧国的综音回力．培养新世纪的设计人才而努力 美键词：中美 艺术设计教育 比鞋 启示 中围分粪号：G40—059 3 立赫标识码：A 美国是世界上现代文明高度发达、教育事业最先进、经济投入也最多的国家之一。美国的强大和进步不 是一种偶然，一个重要的因素就是它的素质教育以及教育体系的完整。全美现有几千所各类高等院校，其中 独立的美术、设计学院和大学中的美术、设计系科有800多个，这个数字还不包括建筑专业在内。 一 、 教育权力高度分散。教育体制灵活 与中国的艺术设计教育不同．美国的高等教育体制非常灵活，权力高度分散。它分布于公立、私立、自立 三种体制的大学之中，美国不存在统一的教育体系，联邦政府没有设立管理高等教育的任何机构，公共教育 包括高等艺术和设计教育基本上是各个州的事情，经费主要是通过全国科学基金会、全国人文科学基金会和 全国艺术基金会拨款，以协助教育研究工作。因此美国的艺术设计教育也呈现出多彩多姿的多元化局面。 国家政府有权权衡每个学校对专业教育的确立，但不参与学校办学体制的确立，各高校可根据自己的实力来 确立办学方向。例如许多艺术设计学校就根据自己对设计领域中某一方面的爱好来制定教育的方向。而且 有的学校专门为某一产业办学，如美国艺术中心设计学院的主导专业是汽车设计；克兰布鲁克设计学院的主 导专业是家具设计；美国北卡罗莱纳州立大学设计学院刚有重视通用设计的传统；以及罗德岛设计学院、纽 约的帕森斯设计学院、时装技术学院(FIT)等，各自都有自己独特的重点学科。 美国的艺术设计教育从较传统的建筑设计、工业产品设计、平面设计、包装设计、插图设计．广告设计、商 业摄影、影视制作到较细致分划的环境设计、交通工具设计、娱乐设计、多媒体设计等等，无所不包，是世界上 设计教育体系比较完整的国家。它的主要特色是： 1、开放性 美国的艺术设计学院多实行开放性教学。各院校几乎每个学期都安排“项目设计”即实践课，各个学期 实践的时间长短不同，越到高年级时间越长，到四年级有可能整个学期都进行“项目设计”。“项目设计”的教 学方法灵活多样，并且教学可以走出校门结台企业进行，同时有明确的设计目的和产品定位；如果暂时没有 项目，则可 进行模拟项目设计或自由项目设计。教师在项目设计课前会制定详细的设计指导书，对设计过 收稿日期：2002—01—15 作者简介：寇焱(1972一)．男，江西南昌^．南昌职业技术师范学院讲师．研究方向：美术学 一 66 — 程的每个阶段如选题、市场调研、成本分析、市场营销、产品设计等等都有明确的要求，尤其重视学生规范化 的设计表达，设计表达不仅包括文字表达、视觉形象表达，也包括n头的创意表达。学生通过参与实践，学到 了课堂上学不到的知识，加深了与企业和市场之间的紧密联系，而且学生的理论水平、创作能力以及综合能 力和综合素质都得到了充分的提高和拓展。此外，美国太多数艺术设计院校都设有各种工作室。在印刷工 作室，学生可以学习雕版、锌版、铜版、石版印刷等及丝阿制作技法；在雕塑工作室，学生可以学习各种雕塑技 法，在金属，木质工作室，身着工作服的师傅随时